淺談物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)

陳世中

【摘要】 ?教學(xué)活動是教師與學(xué)生進行教與學(xué)的雙邊交互的動態(tài)過程，課堂教學(xué)中，只有兩者完美結(jié)合，互助互進，教學(xué)效果才會事半功倍. 怎樣做到“教法好、效果好”的雙重效應(yīng)，筆者想，教師在重視自己的教法的同時更要注重學(xué)生學(xué)法的形成，畢竟，課堂的主體是學(xué)生，其主觀能動性發(fā)揮得怎樣，是學(xué)生學(xué)得怎么樣的具體體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)到了什么，是衡量教學(xué)效果的一個重要標準，教師則貴在引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 ?物理 學(xué)法 對策

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-123-01

學(xué)生學(xué)法，是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中不斷積累、不斷完善的有效的思維方法和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，思維包括分析、判斷、推理、概括、歸納、演繹、抽象等常規(guī)思維和求同、求異、創(chuàng)新等發(fā)散思維，學(xué)習(xí)品質(zhì)包括對學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、行為的認識。學(xué)生學(xué)法好，是學(xué)生終身發(fā)展的一項寶貴財富，它有利于知識的掌握，有利于智力的發(fā)展，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，下面談?wù)劚救嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面的一些體會。

一、創(chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法的前提

物理學(xué)有其獨特的學(xué)科魅力，許多物理現(xiàn)象、物理規(guī)律都可以通過物理實驗來演示，通過物理實驗創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對物理的濃厚興趣，有利于學(xué)生對物理知識的理解，有利于學(xué)生各種能力的提高，有利于學(xué)生學(xué)法的形成?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)物理問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法的前提。

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實驗，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來。如在講動量和沖量時，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，老師由此引人動量和沖量知識的講授。又如在講圓周運動的向心力時，可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當(dāng)易拉罐運動到最高點時，水必往下灑，但從實驗結(jié)果看卻出乎意料之外，水并沒有下落。接著使轉(zhuǎn)速慢下來，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)慢到一定程度后水會下落。這個像“魔術(shù)”一樣的演示引人入勝，學(xué)生激情大增，課堂氣氛活躍，教師則及時引導(dǎo)學(xué)生分析其中的原因，探索其中的奧妙，這樣學(xué)生的思維得到了充分的鍛煉，在興趣中形成了自己的學(xué)法，作為教師，何樂而不為呢。

二、教師設(shè)疑誘導(dǎo)，激勵學(xué)生思維，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的認知過程，認知過程的主體是學(xué)生，因此教師在課堂教學(xué)中，圍繞著學(xué)生主體，施展自己的教藝，讓學(xué)生在課堂上思維得到充分的鍛煉.許多物理概念、物理公式、物理原理、物理規(guī)律的得出，不是教師把它們從教材中復(fù)制過來，而是要引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象、物理實驗、物理事實進行積極的思考、探索，利用學(xué)生已有的知識表象去分析、判斷、推理，鼓勵學(xué)生自己動手做實驗，自由地發(fā)表見解，甚至展開討論。凡是學(xué)生自己能解決的問題，盡量讓學(xué)生去解決，教師不要包辦代替，教師引導(dǎo)點拔

三、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強解題訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法的有效途徑

1.指導(dǎo)學(xué)生加強閱讀，學(xué)會分析教材中的重點與難點

學(xué)生自學(xué)最大的困難，是抓不住課堂中的重點與難點，因此我要求學(xué)生在閱讀教材時分兩個階段，第一階段是粗讀，讓學(xué)生瀏覽全篇課文，了解大意，第二階段是細讀，體會課文中每一句話的含義，特別是物理概念，規(guī)律，要求咬文嚼字，深刻體會，要求把握全文的重點與難點，當(dāng)教師講解時理會其中分析推理的過程。同時，我還鼓勵學(xué)生課外閱讀，增大自己的知識視野，擴展自己的思維方式。

2.在解題訓(xùn)練中教給學(xué)生分析問題和解決問題的思路和方法

學(xué)生做習(xí)題是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生知識是否掌握的重要手段，因此，在平時的訓(xùn)練中，要求學(xué)生認真審題，把題目中的已知條件、物理過程、待求物理量以及一些關(guān)鍵詞語聯(lián)系起來展開思考，并培養(yǎng)學(xué)生使用逆向思維從待求量出發(fā)，發(fā)現(xiàn)和挖掘它與已知量之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至鼓勵學(xué)生對同一問題從不同角度、不同層次或不同側(cè)面去進行思考和探索。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，探索科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)是鞏固知識、加深理解的重要環(huán)節(jié)，而許多學(xué)生只重視做題，不善于進行章節(jié)復(fù)習(xí)，忽視對知識的歸納、總結(jié).為此，我要求學(xué)生學(xué)完每一章后，讓學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)該章的重要知識和各知識點的聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化。

四、因勢利導(dǎo)，循序漸進，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法應(yīng)遵循的原則

學(xué)生良好學(xué)法的形成是一項長期的不斷完善的積累過程，不能急于求成，也不可能個個學(xué)生同時具備，畢竟學(xué)生個體有差異，特別是基礎(chǔ)知識的差異，嚴重影響學(xué)生學(xué)法的形成，為了使學(xué)生學(xué)得主動，教師要了解學(xué)生，接近學(xué)生，信任學(xué)生，因勢利導(dǎo)，循序漸進，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們學(xué)會總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出規(guī)律性的東西，從而使他們從“學(xué)會”變到“會學(xué)”。

對于基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，引導(dǎo)他充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，要求刻苦鉆研理論基礎(chǔ)知識，加強多種形式的思維訓(xùn)練，提倡超前學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，要求他們向更高的要求奮斗，同時，鼓勵他們向其他學(xué)生傳授經(jīng)驗，幫助落后的同學(xué)。對于基礎(chǔ)知識較為薄弱的學(xué)生，則引導(dǎo)他們樹立學(xué)好物理的信心，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，多鼓勵，多表揚，多加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不斷地改進學(xué)習(xí)方法，甚至采取個別輔導(dǎo)，因材施教，讓其在掌握物理知識的同時掌握學(xué)好物理的方法。

總之，對學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，必須落實在一節(jié)節(jié)的課堂教學(xué)之中，廣大教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生受益匪淺，我們的教學(xué)質(zhì)量才會提高。