現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)探究型能力培養(yǎng)中的應(yīng)用分析

摘 ?要：計(jì)算機(jī)教學(xué)是整個(gè)教育工作的重要組成部分，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以高校必修課形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論掌握能力和具體技能應(yīng)用能力，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展訴求的技術(shù)類型。計(jì)算機(jī)課程探究式教學(xué)模式實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生本體實(shí)踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神培育十分重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以潛移默化地提升學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這對(duì)于新世紀(jì)的人才培養(yǎng)來說，意義非凡。本文從實(shí)際出發(fā)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)探究型能力培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計(jì)算機(jī)教學(xué);多媒體教學(xué);探究能力培育

中圖分類號(hào)：G434;TP3-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）05-0112-03

Abstract：Computer teaching is an important part of the whole educational work. Computer basic courses appear in the form of compulsory courses in colleges and universities. It mainly examines studentsability to master basic computer theory and to apply specific skills. Computer basis is a technical type to meet the needs of social development. The practice of inquiry teaching mode in computer course is very important for the cultivation of studentsontological practical ability and innovative spirit. It highlights the application of modern educational technology in it，improves studentsinquiry ability and comprehensive quality imperceptibly，and improves studentscomputer application ability step by step. This is of great significance to the cultivation of talents in the new century. From the practical point of view，this paper makes a detailed analysis and elaboration on the application of modern educational technology in the cultivation of computer inquiry ability.

Keywords：modern educational technology;computer teaching;multimedia teaching;inquiry ability cultivation

0 ?引 ?言

當(dāng)前時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)和教學(xué)環(huán)境之間的關(guān)系十分緊密，涵蓋了多媒體教室內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教室內(nèi)容以及校園網(wǎng)內(nèi)容等?？梢詫⒍鄻踊亩嗝襟w課件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，向?qū)W生展示多樣化教學(xué)內(nèi)容和新穎元素。計(jì)算機(jī)教學(xué)需要注重實(shí)踐，將學(xué)生探究能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)思想和創(chuàng)新教學(xué)觀念，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中大力應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而更好更優(yōu)地培養(yǎng)學(xué)生探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1 ?計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要點(diǎn)分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程涉及的內(nèi)容繁多，主要為計(jì)算機(jī)基本組成和原理知識(shí)、辦公軟件知識(shí)以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)等，老舊式計(jì)算機(jī)教學(xué)片面化十分嚴(yán)重，當(dāng)前許多學(xué)校和教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和教育結(jié)構(gòu)體系的不斷完善優(yōu)化，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平得到了提升。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體化差異較大，計(jì)算機(jī)能力不一，入校新生需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平測(cè)試，通過考核，則進(jìn)入計(jì)算機(jī)和多媒體課程，以及計(jì)算機(jī)和數(shù)據(jù)庫課程，這些課程涵蓋了Flash等重點(diǎn)內(nèi)容;沒有通過考核，實(shí)施零學(xué)分的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和電子教案等，將信息技術(shù)作為核心支撐點(diǎn)，在新型教學(xué)理論指導(dǎo)之下進(jìn)行教學(xué)，師生角色出現(xiàn)重大變更，教師不再主導(dǎo)課堂，以生為本的教學(xué)局面形成，教師和學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)與之前有所不同，教師將學(xué)生視為教學(xué)主體，注重學(xué)生探究能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此種教學(xué)體系之下，計(jì)算機(jī)教師從單一化信息教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)一化綜合教學(xué)，以設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，注重學(xué)生綜合發(fā)展。教師活動(dòng)由課堂講授變更為教學(xué)答疑模式、主持討論模式以及考試管理模式等，主要采用支架式教學(xué)來協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生成為教學(xué)主體后，其主體地位得以夯實(shí)，從之前的被動(dòng)接受信息到主動(dòng)創(chuàng)造，根據(jù)自身不同需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題。部分學(xué)生在中學(xué)階段接觸過計(jì)算機(jī)知識(shí)，擁有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，有的同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，無論是哪一種類型的學(xué)生，教師都要一視同仁，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的探究能力，促進(jìn)其綜合能力穩(wěn)步提升。

2 ?現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用情況分析

2.1 ?“電子黑板”式教學(xué)現(xiàn)象

現(xiàn)代教育技術(shù)之中，多媒體技術(shù)最具代表性，被大眾所熟知。計(jì)算機(jī)教室應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可將抽象知識(shí)具體化，這種教學(xué)優(yōu)點(diǎn)明顯，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，復(fù)雜技術(shù)簡(jiǎn)單化，學(xué)生模仿和訓(xùn)練起來十分方便，對(duì)于學(xué)生而言，這種方式更利于學(xué)生汲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)前大多數(shù)情況下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師應(yīng)用電子黑板來操作，投影幕是黑板，鼠標(biāo)是粉筆，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用程度不深，效率也不高。

2.2 ?傳統(tǒng)多媒體互動(dòng)教學(xué)情況

多媒體教室中，教師進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，通過局域網(wǎng)將師生相聯(lián)，此時(shí)教師控制計(jì)算機(jī)主機(jī)設(shè)備，學(xué)生在電腦上操作，此類教學(xué)形式看起來是一種教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，但實(shí)際上并不能對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)探究能力加以培養(yǎng)和強(qiáng)化，只是一對(duì)多的教學(xué)，不具有實(shí)效性。

2.3 ?未能實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)開放性教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)開放式教學(xué)的主要特點(diǎn)是開放性，核心彰顯在教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)地點(diǎn)靈活以及資源共享方面。但是實(shí)際上計(jì)算機(jī)教學(xué)不能完全實(shí)現(xiàn)個(gè)性化自我學(xué)習(xí)，學(xué)生不能按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，浪費(fèi)了時(shí)間，沒有全面發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)體系和設(shè)備的價(jià)值。

3 ?現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)探究能力培養(yǎng)中的應(yīng)用方案分析

3.1 ?備課

計(jì)算機(jī)教學(xué)課前準(zhǔn)備階段，教師需要熟知學(xué)生的基礎(chǔ)性情況，教師需要對(duì)教材進(jìn)行分析，精心備課，收集大量有價(jià)值的材料，準(zhǔn)備好教材和素材。計(jì)算機(jī)教師要根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，按照教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)要求，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。備課中需進(jìn)行充足的教材準(zhǔn)備和教學(xué)方法準(zhǔn)備，使課堂講解有據(jù)可依，在教案指導(dǎo)下進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。不僅如此，還要提前進(jìn)行課堂問題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，將學(xué)生帶入教學(xué)情境。

辦公軟件學(xué)習(xí)階段，利用PowerPoint進(jìn)行教學(xué)的過程中，計(jì)算機(jī)教師需要進(jìn)行主題設(shè)置。在Linux服務(wù)器操作系統(tǒng)教學(xué)中，首先要進(jìn)行資料分組配備，每個(gè)小組委派一名學(xué)生以教師身份進(jìn)行講解，時(shí)限規(guī)定為20分鐘。教師應(yīng)事先明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生明確分工，準(zhǔn)備好各項(xiàng)材料。只有做好準(zhǔn)備，才能使以生為本的課堂更加高效。做好充足準(zhǔn)備后，教師便可進(jìn)行后續(xù)教學(xué)，適時(shí)轉(zhuǎn)換身份，教師聽講，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解，教師不再主導(dǎo)課堂，而是建立平等的師生關(guān)系。最典型的案例為：小組成員代表進(jìn)行PPT展示時(shí)，教師要將內(nèi)容記錄在案，課后與同學(xué)一起分析和討論，在融洽的師生關(guān)系中實(shí)現(xiàn)師生共進(jìn)，在意見反饋后，學(xué)生們都會(huì)參與其中，探究能力在潛移默化中不斷提升。受到教學(xué)時(shí)間限制，教師可以通過視頻教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，節(jié)省課堂時(shí)間，講授與合作并行，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生在實(shí)踐中提升自我，提高探究能力和操作水平。

3.2 ?教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)階段，最重要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師需要對(duì)學(xué)生加以啟發(fā)，此時(shí)啟發(fā)式教學(xué)核心在于培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛思考的習(xí)慣。教師可組織小組合作學(xué)習(xí)，完成教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，每個(gè)小組中，生生之間、師生之間應(yīng)建立友好合作關(guān)系，教師可按照具體教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)要求，在重點(diǎn)知識(shí)講解時(shí)進(jìn)行疑問情境創(chuàng)設(shè)，務(wù)必具備新穎性，所提出的問題要與生活實(shí)際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使其具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.3 ?拓展

探究型學(xué)習(xí)模式以探討式課堂教學(xué)模式和研究性學(xué)習(xí)模式為主。當(dāng)前時(shí)代是信息化時(shí)代，學(xué)生自主探究能力需要得到合理延伸與拓展，也要在課外加以學(xué)習(xí)和鍛煉。對(duì)課外時(shí)間加以利用，學(xué)生不僅要掌握課堂知識(shí)，還要通過學(xué)校提供的資源與渠道，借助網(wǎng)絡(luò)途徑積極參加不同類型的實(shí)踐項(xiàng)目。每一名學(xué)生都應(yīng)具備探究精神和研究能力，按照興趣愛好和自己的特征，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立自主地完成研究。教師起到核心引導(dǎo)地作用，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，給予學(xué)生較為充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，由淺入深地提高學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)高效計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)體系。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)涉及的內(nèi)容繁多，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面。課堂之上的理論知識(shí)講解是基礎(chǔ)，操作實(shí)踐要由學(xué)生完成，因此課外拓展階段對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)十分重要。學(xué)校建立的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是翻轉(zhuǎn)課堂的代表作，教師通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生開放自學(xué)視頻，學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)、課堂小組合作，對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行探討，利用課后碎片化時(shí)間循環(huán)復(fù)習(xí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)難度的測(cè)試，通過練習(xí)—測(cè)試—訓(xùn)練反復(fù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生各項(xiàng)能力得到提升，提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。

3.4 ?評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是最后一步，也是最為重要的一步，評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中的教學(xué)觀不同，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果自然不同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)不能只注重成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，要考察學(xué)生的綜合能力以及探究能力，以此為衡量標(biāo)準(zhǔn)，教師需要細(xì)心觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展訴求，提升教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，采用合理的教學(xué)模式，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和支持，助力探究能力的培養(yǎng)。

4 ?結(jié) ?論

現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，推動(dòng)了技術(shù)與在教學(xué)的整合，優(yōu)化和調(diào)整了現(xiàn)有教學(xué)信息形式。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，在課外延伸教學(xué)中豐富探究教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生探究能力不斷提升，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新和形式創(chuàng)新，通過合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)科學(xué)，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、探究能力以及學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)效果必定顯著提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：楊國琴（1984-），女，漢族，江西人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)。