小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的應(yīng)用

彭道生

摘 要：民間美術(shù)資源在小學(xué)美術(shù)課堂上的應(yīng)用，對于小學(xué)多方面素質(zhì)的提升具有重要作用。在充分繼承民間美術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，還要激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有效提升其審美與創(chuàng)新能力。本文主要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中民間美術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);民間美術(shù);課堂教學(xué)

近年來民間美術(shù)憑借其視覺形象傳承以及表達(dá)民眾思想、審美趣味等特點，豐富了廣大民眾的物質(zhì)與精神生活。在當(dāng)前多元化的社會環(huán)境中，民間美術(shù)對小學(xué)生樸素視覺文化意識、新銳創(chuàng)造意識及學(xué)習(xí)圖像表達(dá)能力的形成是非常有利的。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，民間美術(shù)以其鮮活的面貌呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，為學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)提供了最佳媒介，充分利用課程教學(xué)傳承、學(xué)習(xí)民間美術(shù)，成了當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的必然趨勢。

1 創(chuàng)建學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)研究顯示，小學(xué)生是否對民間文化有興趣，主要取決于他們是否存在情感需求內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)生往往是通過學(xué)習(xí)本身獲取內(nèi)在的快樂。所以，在美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)充分挖掘出民間美術(shù)的娛樂性，利用其為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。民間美術(shù)資源擁有很多表現(xiàn)形式，尤其是那些民族性題材資料，對激發(fā)學(xué)生興趣可以起到重要作用，為此，教師應(yīng)為學(xué)生營造出富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)情境，以顯著提升美術(shù)教學(xué)效果。例如，在剪紙教學(xué)中，民間剪紙藝術(shù)中人文內(nèi)容非常濃厚，并且這項內(nèi)容的趣味性也非常強(qiáng)，可以在課堂上起到輔助教學(xué)的作用。筆者在課前準(zhǔn)備好十二生肖的剪紙，利用剪紙中蘊(yùn)含的思想情感導(dǎo)入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會剪紙中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步發(fā)展起形象思維能力，在這一過程中學(xué)生的動手能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，有利于開發(fā)學(xué)生的潛能。

2 引導(dǎo)學(xué)生欣賞多樣化的美術(shù)資源

很多經(jīng)典的作品中有蘊(yùn)含著民間美術(shù)元素，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師不僅要為學(xué)生傳授于美術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，同時還要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些具體的優(yōu)秀作品，通過作品欣賞提升起審美與創(chuàng)造能力。可以將民間美術(shù)資源融入到課堂上，為學(xué)生講解民間的一些作品及作者，體現(xiàn)起突出特點與優(yōu)勢。例如，剪紙是民間美術(shù)中優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)所在，在剪紙教學(xué)中，筆者事先在網(wǎng)上搜集了相關(guān)剪紙，在課上利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示，學(xué)生欣賞這些剪紙作品時，筆者為其講述剪紙產(chǎn)生的背景環(huán)境與剪紙的發(fā)展過程。學(xué)生了解了剪紙藝術(shù)后，形成了屬于自己的創(chuàng)作思維，通過自主創(chuàng)作鍛煉了他們的動手能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅要在課堂上滲透民間藝術(shù)形式，還要在課后引導(dǎo)學(xué)生主動接觸民間美術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)感受民間美術(shù)有何魅力。筆者為學(xué)生提供了這方面的學(xué)習(xí)網(wǎng)址，讓學(xué)生在課下利用一定時間去欣賞民間美術(shù)作品，然后在課堂教學(xué)中將自己的感受分享出來，這一過程中不僅可以拓寬學(xué)生的眼界，同時也有助于提升學(xué)生的審美能力。

3 探索多形式、多樣化的教學(xué)模式

美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該將民間美術(shù)的培育功能充分發(fā)揮出來，以實現(xiàn)高效教學(xué)，同時還要探索出多種形式的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)方式提升教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計教學(xué)，端午節(jié)設(shè)計了模擬包粽子的課程，利用粽子外包裝設(shè)計的主題引導(dǎo)學(xué)生實行繪畫創(chuàng)作，中秋節(jié)則教學(xué)生畫月餅圓月，春節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生畫舞龍燈、貼對聯(lián)等等。這樣的教學(xué)活動不僅可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日有何文化含義，同時也增強(qiáng)了美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。不僅以上節(jié)日可以成為美術(shù)課堂的教學(xué)資源，同時如果條件允許，還應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生走到校外，去參觀博物館、展覽館，充分感受民間藝術(shù)的魅力，更加深刻的了解民族文化，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的審美渠道，同時也能提升學(xué)生的民族自豪感。

4 與實際生活聯(lián)系，發(fā)揮民間美術(shù)的功能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入民間美術(shù)資源具有一定可行性，但是需要教師找到二者融合的契合點，幫助學(xué)生更好的將已學(xué)知識運(yùn)用于實際生活。從地域上來看，民間美術(shù)是多元化的、是多種多樣的，要想充分發(fā)揮出民間美術(shù)的作用，首先需要對其地域性特點進(jìn)行分析，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，在潛移默化之中使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

結(jié)語

綜合以上內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)課程改革過程中，必須積極探索民間美術(shù)資源運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法與策略略，這是當(dāng)前該領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢，同時也是美術(shù)教師以后工作的重要方向?？傊處煴仨殞⒚耖g美術(shù)與美術(shù)課堂充分融合到一起，不僅要繼承傳統(tǒng)文化，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意采用不停教學(xué)方法，堅持因材施教，以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，這樣才能充分發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)過程中民間美術(shù)資源的優(yōu)勢來。

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（作者單位：廣西賀州市八步區(qū)大寧鎮(zhèn)趙平小學(xué)）