幼兒小班閱讀興趣培養(yǎng)的研究

何春艷

摘 要：閱讀興趣的培養(yǎng)能夠使幼兒養(yǎng)成熱愛閱讀，熱愛學習的好習慣，還能夠使幼兒對外界形成正確的認知。由此可見，閱讀興趣的養(yǎng)成對幼兒日常生活有直接影響。幼兒時期對外界形成認知狀態(tài)，有著極強的好奇心，注意力不集中，因此，想要培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，教師應通過多種教學方式來提升幼兒對閱讀的興趣。本文對幼兒小班閱讀興趣培養(yǎng)進行探討， 希望為此類研究提供參考建議。

關鍵詞：幼兒小班 閱讀興趣 培養(yǎng)策略

閱讀能夠開發(fā)幼兒智力，據(jù)相關報道顯示有近44%-46%的天才兒童5歲前就開始了閱讀，早期閱讀能夠豐富幼兒知識面，幫助幼兒開闊眼界、提升幼兒觀察力、思維力及表達能力，能夠使幼兒在學習情感多方面發(fā)展[1]。0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣的關鍵時期，也是幼兒養(yǎng)成良好學習習慣的主要時期，在3-6歲期間，是提升閱讀能力及學習能力的關鍵時期。幼兒閱讀習慣能夠為幼兒終身學習基礎打下堅實基礎。那么如何培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣呢？我們針對這一話題進行分析，并提出以下策略：

一、為幼兒營造健康舒適的閱讀環(huán)境

想要提升小班幼兒閱讀興趣，教師就應為幼兒營造一個良好舒適的閱讀環(huán)境。幼兒應在一個自由、安全、舒適的環(huán)境中進行閱讀。小班幼兒情緒不穩(wěn)定，注意力無法過度集中，沒有明確的目的性[2]。想要培養(yǎng)小班幼兒閱讀興趣，就要先使幼兒對讀書感興趣，使幼兒養(yǎng)成閱讀習慣。首先教師要給予幼兒講述的機會，例如，在閱讀學習過程中，教師在出示大書本帶領幼兒學習時，幼兒會集體觀看，教師可對大書本中的內(nèi)容進行提問，幼兒集體進行回答，如幼兒對大書本的興趣不足或發(fā)言機會不足，便無法講出自己的想法，更加無法提升幼兒閱讀能力。因此，幼兒閱讀興趣的提升應以感興趣為基礎，感興趣是養(yǎng)成閱讀習慣的重點。幼兒年齡小，知識量不足，無法記牢語言和圖像上的文字，想要提升幼兒閱讀興趣，就應通過多樣式教學方式、教學手段使幼兒理解書上的內(nèi)容，豐富幼兒感性知識。教師應多為幼兒提供講述的機會，引導幼兒大膽地將自己的想法說出來，這樣能培養(yǎng)幼兒的自信心，逐漸的幼兒便會喜歡閱讀。例如，在舉辦語言活動過程中，教師可讓每位學生輪流當“小老師”，這位“小老師”在其他同學面前繪聲繪色的講述自己準備的兒歌、故事等，幼兒為了能夠得到老師及同學們的夸獎，就會認真聽講，這種教學方式調(diào)動了幼兒學習積極性，使幼兒參與到閱讀活動中，不光獲得了成功的喜悅，也培養(yǎng)了幼兒閱讀自信心，使幼兒對閱讀內(nèi)容加深印象。教師還應為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，例如，可以在班級中開設圖書角，圖書角是一個舒適安全的閱讀環(huán)境，圖書角內(nèi)圖書品種齊全，內(nèi)容豐富，圖書角墻壁上還可以掛上顏色、豐富生動活潑的圖畫，圖書角中可放置一些軟墊來預防幼兒出現(xiàn)受傷的情況，在幼兒閱讀過程中，教師應為幼兒營造輕松的感覺，以使幼兒閱讀興趣保持住。例如，圖書角的圖書應與幼兒心理年齡及生理年齡相符，書柜高度應與幼兒身高相符，幼兒閱讀結束將圖書放回原位后，教師應幫助幼兒將其做好標記，以幼兒創(chuàng)造一個舒適自由的閱讀環(huán)境。

二、將閱讀習慣滲透在日常學習生活中、與家長共同培養(yǎng)幼兒興趣

教師應將閱讀滲透在幼兒學習生活中，使閱讀成為幼兒每天不可缺少的活動，幼兒可以在晨間活動的時候去圖書角內(nèi)閱讀、學習，也可在餐后活動時去圖書角那翻閱自己喜歡的圖書，長此以往，閱讀圖書便會成為幼兒每天生活中不可或缺的一部分，便自覺地養(yǎng)成了閱讀的習慣。教師還應鼓勵幼兒進行自由閱讀，并及時指導個別幼兒的閱讀方法。閱讀環(huán)境的刺激能夠使幼兒不經(jīng)意間獲取閱讀知識，引導幼兒把讀書作為愛好。教師為幼兒舉辦的閱讀活動應與幼兒日常生活息息相關，使幼兒感受到閱讀與生活密不可分，潛移默化地積累了閱讀經(jīng)驗，形成了閱讀興趣。除此之外，想要培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，單獨依靠在校時間是不夠的，家長應與教師共同培養(yǎng)幼兒閱讀習慣，家長可在入睡時為幼兒講睡前故事，使幼兒在故事聲音中入睡;教師也可以創(chuàng)建QQ、微信群與家長共同分享幼兒閱讀情況。幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成需要家長與教師共同努力。

三、采用多媒體方式教學

在傳統(tǒng)閱讀教學過程中，幼兒不能深刻的理解閱讀中表達的情感與含義，不會產(chǎn)生閱讀情感，無法加深對閱讀內(nèi)容的記憶，想要提升幼兒對閱讀內(nèi)容的印象，使幼兒產(chǎn)生閱讀情感，教師可采用多媒體技術進行閱讀教學。多媒體技術中有生動形象的動畫技術及真實的聲音效果，能夠增加閱讀趣味性，還能夠激發(fā)幼兒閱讀興趣，例如，在《擠呀擠》閱讀過程中，教師可將這一課程內(nèi)容制作為PPT， 具體內(nèi)容中配上各種各樣的動物叫聲，幼兒通過圖片視覺及音效聽覺等感官體驗來理解內(nèi)容，加深閱讀印象[3]。

四、通過游戲的方式來進行閱讀教學

教師帶領幼兒閱讀。教師應鼓勵幼兒模仿閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的人和事，并猜測閱讀內(nèi)容中人物心理。幼兒們和對這種學習方式極為感興趣。模仿活動結束后教師可拿出簡單材料帶領幼兒開始表演，幼兒們可戴上自己喜歡的頭飾和道具，站在講臺上為同學和老師們表演故事。臺上的幼兒和與臺下的同學和老師相互動，幼兒們在歡聲笑語中學習了故事，掌握了故事內(nèi)容。閱讀興趣的養(yǎng)成不光是使幼兒養(yǎng)成閱讀習慣，還應使幼兒明白圖書帶給我們的影響及意義。游戲教學能夠提升幼兒閱讀興趣，使幼兒參與到活動中。幼兒在輕松歡快的環(huán)境中培養(yǎng)了閱讀興趣，提升了閱讀能力。

結語

閱讀習慣的養(yǎng)成對幼兒日后學習生活的發(fā)展有著至關重要的影響及作用，閱讀能使人終身受益[4]。閱讀是我們在日常生活中獲取知識最有效、最直接的方式。教師想要培養(yǎng)幼兒閱讀習慣，首先應激發(fā)幼兒閱讀興趣，教師應采用科學合理的教學方式及教學材料展開閱讀教學，幼兒只有拉近與圖書的距離，才會愛上閱讀，找到正確方式，從而養(yǎng)成閱讀興趣。閱讀興趣的養(yǎng)成不是朝夕就可完成的任務，還應在日常學習與生活中不斷的努力、改進、總結教學經(jīng)驗，使圖書成為幼兒生活中不可缺少的一部分，使幼兒養(yǎng)成良好的圖書閱讀的習慣。

參考文獻

[1]童玲.淺談如何培養(yǎng)幼兒對早期閱讀的興趣[J].考試周刊，2019，（41）：194.

[2]劉春霞.用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究[J].學周刊，2019，（15）：163.

[3]劉海君.學前教育中幼兒閱讀興趣培養(yǎng)初探[J].教育實踐與研究，2019，（6）：53-56.

[4]施春暉.幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)策略[J].科普童話·新課堂（上），2019，（6）：96.