執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試與獸醫(yī)教育改革創(chuàng)新

戴愛琴

摘要：近年，國家教育部門高度重視實(shí)踐技能型人才的培養(yǎng)。然而，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)仍存在諸多亟待改進(jìn)的問題，使學(xué)生對課程內(nèi)容缺乏探索的動(dòng)力。只有實(shí)施畜牧獸醫(yī)教學(xué)創(chuàng)新性教育，才能提高畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的有效性。該文從重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、注重學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新和改革課程內(nèi)容及加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)4方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試;獸醫(yī)教育;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：S851.63? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???? doi：10.3969/j.issn.2096-3637.2019.14.025

0引言

創(chuàng)新教學(xué)主要是沖破固化的教育理念，在全新的知識(shí)領(lǐng)域獲取知識(shí)成果，積極開展創(chuàng)新教育成為提高專業(yè)的重要途徑。與其他基礎(chǔ)專業(yè)明顯不同，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)要求教師理論和實(shí)踐技能的有效結(jié)合，為學(xué)生提供多樣化的就業(yè)信息和前景規(guī)劃，努力幫助學(xué)生找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

1資格考試

對執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師進(jìn)行資格認(rèn)證是該制度建立的根本。建立執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的根本目的是提高該行業(yè)的服務(wù)水平，保障動(dòng)物疫情的控制和動(dòng)物產(chǎn)品的安全。只有提高執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師的綜合素質(zhì)才能讓該制度更加有效。要依據(jù)我國動(dòng)物疾病防治和疫情的控制現(xiàn)狀進(jìn)行相關(guān)執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格培訓(xùn)，通過考試、考核，依據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行管理。盡可能讓該行業(yè)的整體素質(zhì)得到提升^[1]。要依據(jù)我國農(nóng)村從事該行業(yè)的服務(wù)人員數(shù)量龐大，技術(shù)參差不齊的現(xiàn)狀，進(jìn)行不同層次設(shè)立不同管理的辦法，將職業(yè)水平較高的鄉(xiāng)村防疫和診療的人員納入到執(zhí)業(yè)獸醫(yī)隊(duì)伍中，這樣能保證獸醫(yī)體制改革的繼續(xù)推進(jìn)，能讓其作為更好服務(wù)國家防疫事業(yè)的中堅(jiān)力量。通過執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格認(rèn)證是建立執(zhí)業(yè)獸醫(yī)制度的關(guān)鍵^[2]。

2改革創(chuàng)新

2.1改革思路和方案

在保證原有理論教學(xué)基礎(chǔ)上，對原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合集成，構(gòu)建4個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊組成的實(shí)踐教學(xué)體系，即課程實(shí)驗(yàn)→跨學(xué)科專業(yè)綜合實(shí)習(xí)→生產(chǎn)實(shí)習(xí)→崗位試就業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），并根據(jù)高職獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)制特點(diǎn)分階段組織實(shí)施。模塊之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，根據(jù)不同階段教學(xué)要求，制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)^[3]。

2.2改革內(nèi)容和措施

（1）改革課程實(shí)踐模塊。課題組重新修訂和完善了3年制高職獸醫(yī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，編寫了綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教材，增設(shè)了綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，每門課程均增設(shè)了一項(xiàng)以上的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。增設(shè)的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，利用課余時(shí)間采取實(shí)驗(yàn)室開放的方式完成。

（2）跨學(xué)科專業(yè)綜合實(shí)習(xí)模塊。在完成前一模塊基礎(chǔ)上，根據(jù)高職獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和社會(huì)實(shí)際需要，對學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力進(jìn)行綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，在第4學(xué)期進(jìn)行校內(nèi)跨學(xué)科綜合實(shí)習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)融合到綜合實(shí)訓(xùn)中，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作及臨床操作技能。

2.3提高教學(xué)效果

畜牧獸醫(yī)專業(yè)要求以提高學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，在思考中激活學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。教師要利用現(xiàn)代信息手段精心設(shè)計(jì)每節(jié)課程內(nèi)容，最大程度挖掘?qū)W生潛在的能力。教師要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，結(jié)合每節(jié)課程內(nèi)容做好導(dǎo)課部分，使學(xué)生愿意主動(dòng)去找到問題的解決方案。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物解剖和生理知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)，生澀難懂的知識(shí)難免會(huì)讓學(xué)生提不起興致，倘若不加以改善現(xiàn)狀勢必會(huì)影響教學(xué)效果。對此教師可提前準(zhǔn)備好各種掛圖、標(biāo)本模型和紀(jì)錄影像等豐富教學(xué)模式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察動(dòng)物的細(xì)胞組織切片，以外部環(huán)境因素直接刺激學(xué)生的研究欲望^[4]。此外，教師要重視不同學(xué)生的差異化情況，了解學(xué)生對理論知識(shí)的實(shí)際掌握程度，要重視層次劃分，在畜牧獸醫(yī)教學(xué)課堂要避免責(zé)難排斥情況的發(fā)生，尤其在探討的過程中教師要適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中能夠親身體會(huì)到成功，這樣自主學(xué)習(xí)成為自覺的主觀行為。

2.4注重學(xué)生主體地位

從實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中等專業(yè)學(xué)校的畜牧獸醫(yī)內(nèi)容主要涉及農(nóng)業(yè)，促進(jìn)我國養(yǎng)殖業(yè)的蓬勃發(fā)展。然而，從各大院校的實(shí)際教學(xué)效果分析，教學(xué)問題不勝枚舉。如教師依舊沿用固化的思想教育理念、學(xué)生缺乏親身參與的機(jī)會(huì)、課本理論知識(shí)過于形式主義等，使畜牧獸醫(yī)教學(xué)活動(dòng)并不能順利開展。新課程標(biāo)準(zhǔn)多次強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，教師要徹底摒棄以往填鴨式的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要從實(shí)際生活作為切入點(diǎn)^[5]，尤其是院校學(xué)生基本都缺乏扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，甚至部分學(xué)生的專業(yè)都是家長選擇的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高。因此，教師要全方位的考慮這些客觀因素，適當(dāng)降低畜牧獸醫(yī)理論知識(shí)的難度系數(shù)，在學(xué)生能力范圍內(nèi)解析課程的重難點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)踐技能。

2.5創(chuàng)新和改革課程內(nèi)容

適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展為了更好的適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展，畜牧獸醫(yī)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)要以實(shí)踐為主，教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞崗位需要展開，如《動(dòng)物解剖學(xué)》《獸醫(yī)微生物學(xué)》和《獸醫(yī)臨床診斷學(xué)》等重要課程，學(xué)校和教師要定期到做好教學(xué)調(diào)研工作，根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)，將繁瑣的概念性敘述做到概要敘述，對實(shí)踐對應(yīng)能力做出詳細(xì)的闡述，定期安排好時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐頂崗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將理論知識(shí)真正做到融會(huì)貫通。同時(shí)，針對隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的疫情病變情況，傳統(tǒng)畜禽疫病防治方法不能控制疾病時(shí)、各種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物的飼養(yǎng)問題、牧場的經(jīng)營管理等采取措施，這些內(nèi)容是課本缺乏的，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)代化畜牧業(yè)，使畜牧養(yǎng)殖知識(shí)和實(shí)際崗位需求相匹配，制定出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的畜牧獸醫(yī)實(shí)踐教學(xué)，針對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀，滿足社會(huì)對畜牧獸醫(yī)人才的需求。

2.6加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)

給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)要想夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐基礎(chǔ)，加強(qiáng)校內(nèi)外基地建設(shè)是必要的舉措。學(xué)校應(yīng)密切聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)與各類養(yǎng)殖場合作，實(shí)訓(xùn)基地給學(xué)生實(shí)踐提供寬闊的操作機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)實(shí)習(xí)生活。學(xué)校也要做好后期管理教學(xué)工作，配備充沛的師資力量加以輔助學(xué)生，包括后期與企業(yè)的專項(xiàng)對接服務(wù)，不能有任何絲毫的馬虎怠慢。畜牧獸醫(yī)的專業(yè)性較強(qiáng)，需要學(xué)生到不同的實(shí)訓(xùn)基地強(qiáng)化知識(shí)。校企合作主要是讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)，提前與社會(huì)接軌掌握實(shí)際工作情況，最大程度體現(xiàn)出所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而形成獨(dú)具特色的創(chuàng)新型教學(xué)模式。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的知識(shí)瑣碎龐雜，需要學(xué)生利用所學(xué)發(fā)揮自主的創(chuàng)造性，單純死記硬背知識(shí)毫無意義。同時(shí)，學(xué)校要建立健全完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)生實(shí)際需求正確調(diào)整課程改革的方向，緊跟時(shí)代步伐提高教學(xué)成效。

3結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視畜牧獸醫(yī)專業(yè)的實(shí)用性，要求教師對課程內(nèi)容、教學(xué)方式做出創(chuàng)新改革，針對遇到的疑難問題，要學(xué)會(huì)用創(chuàng)新思維反復(fù)的探索研究，讓學(xué)生在面臨就業(yè)時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，以適應(yīng)未來的發(fā)展。

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