低年級(jí)口算教學(xué)研究

鄔琪紅

口算是筆算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，又是計(jì)算能力的重要組成部分。尤其在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算的比重較大。如何讓低年級(jí)的孩子在理解算理的基礎(chǔ)上，合理、靈活地掌握口算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，是我們一直研究的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)直觀操作，幫助理解算理

低年級(jí)孩子的思維是以具體形象的思維為主，同時(shí)還保留直觀動(dòng)作思維形式，而數(shù)學(xué)知識(shí)又具有一定的抽象性，這樣造成了低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾，從而形成了學(xué)生認(rèn)知上的障礙。怎樣才能解決這一矛盾呢？直接有效的方法就是加強(qiáng)直觀操作。教師可以通過(guò)直觀操作使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，形象化，使學(xué)生形成 “操作—表象—抽象”的認(rèn)知過(guò)程。

例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算”時(shí)，教材將34+2和34+20安排在同一節(jié)課中，這樣安排便于比較，掌握算法。為了讓孩子們盡快掌握口算方法，可引導(dǎo)孩子們先用小棒擺出34（3捆零4根）加2得多少？孩子們回答36以后，追問(wèn)：“你是怎樣想的？”使孩子們明確感知到口算34+2時(shí)，是把4根小棒和2根小棒加在一起，并上升到理性認(rèn)識(shí)f：?jiǎn)胃“粝嗉泳褪菐讉€(gè)一和幾個(gè)一相加，兩位數(shù)加一位數(shù)就是先把個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)，再加上十位上的數(shù)。講“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”時(shí)，同樣先讓學(xué)生“擺34+20是多少？”學(xué)生有了前面的操作基礎(chǔ)，不難說(shuō)出整捆先相加，再加單根，一共是5捆零4根，也就是54根。由此總結(jié)出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法就是先整捆小棒相加也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，再加單根小棒，也就是再加上個(gè)位上的數(shù)。并讓學(xué)生結(jié)合操作說(shuō)一說(shuō)34+2與34+20的計(jì)算方法及它們之間的異同點(diǎn)，使學(xué)生很快理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，減少不同數(shù)位上的兩數(shù)相加的錯(cuò)誤，從而提高學(xué)生的分析能力、抽象概括能力。并通過(guò)說(shuō)算理及計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、運(yùn)用遷移規(guī)律，促進(jìn)方法形成

數(shù)學(xué)知識(shí)是具有系統(tǒng)性的，新舊知識(shí)是有聯(lián)系的。教師在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)注意利用舊知基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，充分利用知識(shí)遷移規(guī)律使學(xué)生能夠熟練地掌握計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

例如：“幾百、幾十的加、減法口算”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整百數(shù)加、減法和整十?dāng)?shù)加、減法以及整百數(shù)加幾十的口算和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材注意溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成，以及整百、整十的加、減口算方法，為學(xué)習(xí)新的口算方法做鋪墊。教學(xué)320+50時(shí)，可以應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)，通過(guò)演示以及學(xué)生的操作，使他們感知到幾十與幾十合并，即相同數(shù)位上的數(shù)相加，并能看到320+50的計(jì)算過(guò)程：先算20+50=70，再算300+70=370，這樣把幾百幾十的加、減法轉(zhuǎn)化成整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，整百數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。為使學(xué)生能夠靈活掌握知識(shí)，拓寬學(xué)生的解題思路，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多位數(shù)的意義以及組成知識(shí)遷移到幾百幾十加減計(jì)算方法之中，以十為單位進(jìn)行口算，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口算方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，牢固掌握學(xué)習(xí)方法。

三、采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了提高孩子們的口算能力，達(dá)到準(zhǔn)確，熟練的目標(biāo)，必須通過(guò)一定數(shù)量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。由于低年級(jí)的孩子注意力不易集中，持久性差等特點(diǎn)，老師可以設(shè)計(jì)一些形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的口算技能。

1.開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)

教師要充分利用小孩子好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，要適時(shí)、適量、適度第組織多種形式的口算比賽，可以采用視算、心算、速算、開(kāi)火車(chē)、奪紅旗、個(gè)體、小組、班級(jí)競(jìng)賽等活動(dòng)進(jìn)行口算訓(xùn)練。如：開(kāi)展“采花朵”比賽，老師出示小花朵（上有算式），比賽開(kāi)始，小朋友們（小蜜蜂）依次采下符合條件的小花朵……，看誰(shuí)采的快，采的多。通過(guò)這樣的比賽，在提高計(jì)算能力的同時(shí)，還增強(qiáng)了孩子們的進(jìn)取心和集體榮譽(yù)感。

2.開(kāi)展有趣的游戲活動(dòng)

低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，也容易疲勞，教師可設(shè)計(jì)一些游戲讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)，這樣可以提高口算的效率。如：拍手算、找朋友、對(duì)口令等。如在學(xué)完4的乘法口訣之后，設(shè)計(jì)了數(shù)青蛙的游戲。師：“一只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”生：“一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水?！边@樣，通過(guò)一問(wèn)一答的游戲喚起了全班學(xué)生的興趣，在歡快的氣氛中，孩子們鞏固新知識(shí)，思維能力得以進(jìn)一步的發(fā)展。

3.開(kāi)展比一比誰(shuí)最聰明的活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過(guò)練習(xí)設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)研究能力。如學(xué)完“9加幾”的口算方法之后，可以引導(dǎo)孩子們觀察9+幾的一組算式，讓他們按照一定規(guī)律給算式排序，然后引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)：在這組算式中，第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次多1，和也多1 的函數(shù)思想，另外得數(shù)的個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少1的規(guī)律。通過(guò)這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，使學(xué)生在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上提高了口算技能。

總之，提高孩子的口算能力，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)歷一個(gè)明理，會(huì)算，熟練的過(guò)程，教師要根據(jù)孩子們的年齡特征，制定靈活的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)孩子們的思維能力，提高孩子們的口算技能。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）