信息技術(shù)環(huán)境下初中化學(xué)教學(xué)改革研究

龍燕青

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越多地運(yùn)用到初中化學(xué)教學(xué)的過程中去。但目前我國信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在著一些不可忽視的問題。本文針對這些不足，進(jìn)一步探討了信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中的重要意義，提出幾點(diǎn)具體的解決措施，以求信息技術(shù)能在初中化學(xué)教學(xué)過程中更好的運(yùn)用，進(jìn)而完善初中化學(xué)教學(xué)體系，更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中化學(xué);教學(xué)改革

1、初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已逐步走入初中教學(xué)課堂。為了突破傳統(tǒng)教學(xué)過程中的局限性，教育部門大力倡導(dǎo)發(fā)展教育信息化，鼓勵在教育教學(xué)實踐中廣泛使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段。初中化學(xué)作為一門抽象學(xué)科，更是需要借助信息技術(shù)來增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性和直觀性，從而增強(qiáng)學(xué)生對實驗原理和理論知識的理解運(yùn)用，為化學(xué)教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的興趣

通過計算機(jī)技術(shù)向?qū)W生展示物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，要比只用文字?jǐn)⑹觥D片展示的內(nèi)容要形象生動許多，這樣不僅能夠幫助學(xué)生建立起關(guān)于化學(xué)微觀世界的認(rèn)知，還能充分調(diào)動學(xué)生們的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)作為一門自然學(xué)科，同時也是一門實驗科學(xué)，通過幻燈片、錄像、多媒體、實驗等多種信息手段將抽象的化學(xué)知識融入到學(xué)生的直觀視覺當(dāng)中，能使學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟到相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

1.2 增強(qiáng)化學(xué)實驗的教學(xué)效果，保證實驗安全

教師可用信息手段向?qū)W生展示無法在課堂上演示的實驗或一些學(xué)生不以為意的不規(guī)范實驗操作，既安全無害，又方便理解。例如將水直接倒入濃硫酸、加熱液體時試管口朝向人、用試管加熱液體量過多造成噴濺、酒精燈用嘴吹滅等錯誤操作就可以利用動畫模擬技術(shù)，通過圖像和聲音讓學(xué)生對這類危險性高的實驗操作留下深刻的印象，更加直觀地了解和體會這樣做的后果，從而在他們自己做實驗時，能盡量避免操作錯誤和不必要的傷害。且在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，后排的學(xué)生很難看清教師在講臺上做的實驗，只能聽前排同學(xué)描述，利用投影儀就可以將實驗過程放大在屏幕上，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

1.3 快速突破初中化學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)

化學(xué)教學(xué)中的許多內(nèi)容都很抽象，且不少知識無法向?qū)W生再現(xiàn)實驗過程，這使得教師只能通過口頭傳授，而這些內(nèi)容就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生普遍覺得實驗儀器和實驗現(xiàn)象難以記住，化學(xué)知識枯燥無味，如果能夠利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立虛擬實驗室作為教學(xué)平臺，就能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和求知欲，幫助他們突破化學(xué)知識中的重難點(diǎn)?；橄鬄樾蜗?，使學(xué)生加深印象，增強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握程度。

2、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

2.1 相關(guān)軟硬件設(shè)備缺乏。

在教學(xué)過程運(yùn)用應(yīng)用信息技術(shù)需要大量的軟硬件設(shè)備提供技術(shù)支持。但現(xiàn)實中，許多學(xué)校都極度缺乏計算機(jī)軟硬件設(shè)備，甚至部分農(nóng)村學(xué)校連一臺電腦都沒有，計算機(jī)設(shè)備形同虛設(shè)，完全無法有效開展教學(xué)。雖然當(dāng)前的輔助化學(xué)教學(xué)軟件豐富多樣，但真正能夠適合系統(tǒng)教學(xué)的精品軟件卻依然缺乏，這就使得教學(xué)整合無法有效開展。

2.2 對信息技術(shù)的應(yīng)用能力不足且存在誤區(qū)。

在實際教學(xué)過程中，不少初中化學(xué)教師為了應(yīng)付省事，直接從網(wǎng)絡(luò)上班下載現(xiàn)成的教學(xué)課件進(jìn)行授課，完全不考慮學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教學(xué)效果大打折扣;還有部分教師利用信用技術(shù)容量大且省時省力等特點(diǎn)，開展快節(jié)奏的播放式授課，弄得學(xué)生一節(jié)課下來眼花繚亂、不知所云，這種刻意追求使用信息技術(shù)的教學(xué)手段不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生動手能力差等問題。

2.3 學(xué)生過分依賴信息技術(shù)，缺乏獨(dú)立思考

一方面，許多學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)方便快捷、信息量大等特點(diǎn)，遇到疑難問題，不假思索就在網(wǎng)上尋找答案，缺乏獨(dú)立思考;另一方面，利用信息技術(shù)授課使得學(xué)生只是機(jī)械地看和聽，無法提高學(xué)生自主思考的能力，甚至部分學(xué)生認(rèn)為不用聽課，只需拷貝課件即可，導(dǎo)致課堂效率大大降低。

3、信息技術(shù)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

3.1 師生相互配合，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

初中教師要提升思想覺悟，將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，注意把握好使用信息技術(shù)的度，更好地提升教學(xué)效率。教師要注重課前備課工作，將化學(xué)知識點(diǎn)和現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，將知識點(diǎn)生動形象地展示在學(xué)生面前，列舉實際生活中常見的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生自己去思考和探索答案，培養(yǎng)初中生的獨(dú)立性和自我學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生對化學(xué)知識的渴求。

3.2 加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學(xué)資源，設(shè)置場景，利用圖片、視頻和動畫效果使化學(xué)知識點(diǎn)形象化、具體化，形象、生動地展示化學(xué)反應(yīng)的全過程。同時，教師可通過創(chuàng)建論壇、QQ等各種平臺，讓學(xué)生交流心得體會，加強(qiáng)學(xué)生間的交流互動，開展研究性學(xué)習(xí)，與全班學(xué)生分享相關(guān)信息，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3 改變教學(xué)方式，利用信息技術(shù)創(chuàng)造問題情境，快速引題

由于信息技術(shù)包含文字、聲音、圖片、動畫、視頻等多種媒體信息，其形象生動的內(nèi)容勢必會給學(xué)生留下深刻印象。如果能夠?qū)⑦@些信息連接起來展示給學(xué)生，讓學(xué)生迅速從圖片和文字中找到答案并投入到整節(jié)課堂中去。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師授課、學(xué)生被動接受為主，現(xiàn)在可以借助以網(wǎng)絡(luò)和計算機(jī)為主的信息技術(shù)創(chuàng)造一個互動式的課堂環(huán)境。上課前，教師可利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示適當(dāng)圖片或播放與課堂內(nèi)容有關(guān)的、學(xué)生感興趣的音視頻，這樣不僅能快速導(dǎo)入新課，還可以進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生帶著興趣和疑問很快投入課堂，教師因勢利導(dǎo)，順利把學(xué)生拉進(jìn)課堂。

3.4 注重實踐運(yùn)用，提高綜合能力

學(xué)校要對信息技術(shù)教學(xué)給以高度的重視，豐富教學(xué)資源，真正達(dá)到信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的結(jié)合;教師應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高計算機(jī)應(yīng)用能力。教師要注重化學(xué)知識的實踐運(yùn)用，加強(qiáng)與學(xué)生的互動、交流和溝通，提高學(xué)生的實踐能力。與此同時，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，讓初中生懂得溝通的重要性，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧發(fā)展、共同進(jìn)步。

4、結(jié)語

隨著新課改和“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”模式的不斷實施和開展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教師提高教育教學(xué)質(zhì)量、打造高效課堂必不可少的武器?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)教育教學(xué)的深度融合，不僅改變了教材的觀念和形式，更能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、手段和方法，還有利于學(xué)生個性發(fā)展。綜上所述，信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中非常重要。但是，由于各種各樣的因素導(dǎo)致信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用效果差強(qiáng)人意。一方面，在化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，提高信息技術(shù)與初中化學(xué)課程整合有效性，教師發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用，在實踐過程中，教師需要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，努力增強(qiáng)初中生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進(jìn)初中生綜合能力的全面發(fā)展。教師應(yīng)該認(rèn)識到在初中化學(xué)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)的重要性，加強(qiáng)對教材內(nèi)容的分析和研究，并通過選擇合適的途徑，增強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使現(xiàn)代信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過程中達(dá)到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生今后的使用奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;另一方面，學(xué)生也要對信息技術(shù)樹立正確的認(rèn)識，發(fā)揮主觀能動性，獨(dú)立思考，不能完全依賴網(wǎng)絡(luò)，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其作為學(xué)習(xí)初中化學(xué)的一種手段，為我所用，取其精華，去其糟粕。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊淑彬.淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂教學(xué)的深度融合[J].中國新通信，2019，21（10）：212.

[2] 石仁仁.淺談初中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（04）：127-128.

（作者單位：湖南省永州市第九中學(xué)）