小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題及對策探討

劉江麗

摘要：現(xiàn)如今，隨著國家教育體制的持續(xù)改革和創(chuàng)新，小學(xué)語文課程的教學(xué)方式與理念也要不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改革。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文課程教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。當(dāng)前，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在很多的問題，不利于小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的有效提升。本文主要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題進(jìn)行探討和研究，并有針對性提出有效的解決對策和措施，推動(dòng)小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)有效性的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;對策;研究

近些年來，在新課改的環(huán)境和背景下，小學(xué)語文老師的教學(xué)思維和理念也要進(jìn)行持續(xù)的改革與創(chuàng)新。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要想更好地提升閱讀教學(xué)的效率，就要對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體的探討和研究，從而提出更加切實(shí)的閱讀教學(xué)策略和方法，更好地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)效果和品質(zhì)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，由于教學(xué)思維、教學(xué)理念、教學(xué)方法的落后和傳統(tǒng)，小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀的積極性和興趣得不到更好的調(diào)動(dòng)和激發(fā)，教學(xué)方式的單一化和模式化，不利于更好的培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文核心素養(yǎng)。下面對小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行具體的討論和研究：

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念和思維的落后和傳統(tǒng)

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，很多老師的教學(xué)思維、教學(xué)理念比較傳統(tǒng)和落后，在語文閱讀教學(xué)方案的計(jì)劃和制定方面缺乏一定的科學(xué)性和合理性，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)和交流，沒有更好地結(jié)合小學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來制定更加有效的教學(xué)策略和措施，不利于提升小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。

2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式的單一化和機(jī)械化

很多語文老師在開展閱讀課程教學(xué)時(shí)，由于教學(xué)方式和方法的機(jī)械化和單一化，閱讀教學(xué)課程缺乏針對性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)語文閱讀課程的積極性和興趣得不到更好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)，小學(xué)語文閱讀課程的教學(xué)氛圍也得不到更好地活躍，老師在語文閱讀課程教學(xué)中提出的問題過于具體、死板，造成學(xué)生想問題的思維方式局限、思路狹窄。在課堂教學(xué)過程中，教師對知識拓展過多，時(shí)間安排不合理，就會經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)完不成、拖堂現(xiàn)象，或是為了完成教學(xué)任務(wù)而“蜻蜓點(diǎn)水”的現(xiàn)象，這種教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方式都不利于小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)質(zhì)量的更好提升。

3、學(xué)生們的教學(xué)主體性地位沒有得到更好、更全面的重視

在新課改的前提和背景下，學(xué)生們的教學(xué)主體性應(yīng)該得到應(yīng)有的重視和尊重。但是很多語文老師并沒有對學(xué)生教學(xué)地位的主體性予以充分、有效的重視，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和探究語文閱讀知識的能力和素養(yǎng)得不到更好地培養(yǎng)與提升，不利于小學(xué)語文閱讀課程的有效開展，也不利于小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)水平的有效提高。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性方略探究

1、重視語文閱讀教學(xué)思維和理念的創(chuàng)新

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，我國的教育教學(xué)思維和模式也在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新。小學(xué)語文老師的教學(xué)思維和理念也要進(jìn)行有效的革新，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，多與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流與合作，多了解和掌握小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀知識的現(xiàn)狀和個(gè)性化特征，以此來制定更加科學(xué)、合理、全面的語文教學(xué)方案，這樣能夠有效的增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀的教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)有效性的更好提高。

2、重視語文閱讀教學(xué)方法和模式的多樣化創(chuàng)新

由于小學(xué)語文閱讀課程本身就具有一定的枯燥性，語文老師在開展閱讀課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視閱讀教學(xué)方法和模式的多樣化創(chuàng)新，積極的運(yùn)用分組教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、因材施教法、分層教學(xué)法等多種教學(xué)方法和形式，更好的激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更好地提升小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)效果。例如在《在天晴了的時(shí)候》的語文課程教學(xué)中，為了讓小學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語，通過有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。老師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)形式來創(chuàng)設(shè)有效的語文閱讀教學(xué)情境，生動(dòng)、形象的將《在天晴了的時(shí)候》語文課程教學(xué)內(nèi)容和情境展示出來，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，不斷拓展小學(xué)生們的語文思維，促進(jìn)小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性來學(xué)習(xí)和掌握閱讀的內(nèi)容，掌握語文閱讀的技巧，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)質(zhì)量的更好提高。

3、小學(xué)生教學(xué)主體性地位的有效尊重與重視

在新的教育制度改革與創(chuàng)新的背景下，老師們要重視小學(xué)生們教學(xué)主體性地位的有效重視，尊重小學(xué)生們的個(gè)性化特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生們閱讀興趣，給小學(xué)生們創(chuàng)造更多自主閱讀語文課文的機(jī)會和空間，讓小學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和小學(xué)語文閱讀技巧和內(nèi)容，積累語文閱讀課文中優(yōu)美的句式，從而推動(dòng)小學(xué)生們的語文能力和水平得到更好的提升。例如在《爬山虎的腳》的課程教學(xué)中，為了能夠讓小學(xué)生們更加流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。老師要發(fā)揮出閱讀教學(xué)的引導(dǎo)作用，指引小學(xué)生自讀課文，老師巡視指導(dǎo)，在閱讀課文過程中讓小學(xué)生標(biāo)出生字、生詞，老師出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。在朗讀課文，老師可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的更好提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了能夠更好地培養(yǎng)與提升小學(xué)生們良好的語文閱讀素養(yǎng)與能力，語文老師要重視語文閱讀教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，結(jié)合小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文閱讀課程的教學(xué)現(xiàn)狀，尊重小學(xué)生們的個(gè)性化特征，不斷創(chuàng)新更加豐富、多樣、個(gè)性化的語文閱讀教學(xué)形式，不斷培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣和閱讀積極性，促進(jìn)小學(xué)生更加積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和探究語文閱讀知識和技巧，積累更多優(yōu)美的語句，為語文寫作教學(xué)奠定基礎(chǔ)，不斷推動(dòng)小學(xué)生們更加全面的發(fā)展。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū) 沙灣縣第一小學(xué)）