新課改下地圖啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)的探討

楊滿麗

【摘要】 ?地圖在地理教學(xué)中是非常重要的組成部分，地圖是地理的第二語(yǔ)言，所以使用好了地圖，利用各種地圖啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)地理的興趣和創(chuàng)新思維能力，學(xué)以致用，地理教學(xué)效果將事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 ?中學(xué)地理 地圖 啟發(fā)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.55 ?? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）05-082-01

隨著新課程的改革與創(chuàng)新，地圖啟發(fā)式教學(xué)能更好地讓學(xué)生掌握教學(xué)知識(shí)，并且現(xiàn)在的啟發(fā)式教學(xué)也有了更豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)就地圖地理啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行以下探討。

1. 多媒體教學(xué)的情境啟發(fā)式教學(xué)

隨著新世紀(jì)的到來(lái)，多媒體教學(xué)越來(lái)越引起人們的重視，根據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，地理使用頻率高而且變化大，比如使用CAI地圖切換非常方便，只須鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，所需地圖就映入眼簾，課堂容量大，教學(xué)效率高?？梢愿庇^形象地反映地理事物的空間分布，外部特征，內(nèi)部構(gòu)造;它可以化遠(yuǎn)為近，突破距離制約;也可以化動(dòng)為靜，更易觀察事物的變化;還可以化小為大，突破時(shí)間制約。觀察動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律;觀察整個(gè)宇宙及天體的運(yùn)動(dòng)，了解地理事物宏觀的特征。多媒體技術(shù)把大量的專業(yè)地圖、景觀與實(shí)物圖片應(yīng)用到地理課堂教學(xué)中來(lái)。使教師可以更大膽地設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生能直觀地熟悉地理數(shù)據(jù)和圖形，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。CAI的另一優(yōu)點(diǎn)是：變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲，激發(fā)興趣，以吸引學(xué)生的注意。

學(xué)生活動(dòng)就是一項(xiàng)緊張而枯燥的活動(dòng)。因此教學(xué)方法靈活多樣，課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的刺激物新穎、強(qiáng)烈、多變，能引起學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的興趣和注意力，利用多媒體教學(xué)時(shí)可以采用情境啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。情境啟發(fā)教學(xué)活動(dòng)是一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使學(xué)生由境生情、情境交融，學(xué)習(xí)欲望達(dá)到旺盛狀態(tài)，教學(xué)過(guò)程就會(huì)收到事半功倍的效果。

2. 地圖的發(fā)現(xiàn)型啟發(fā)式教學(xué)

發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)突出的優(yōu)勢(shì)是很大程度上發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。它是一種教師退居幕后，主要的進(jìn)程不是通過(guò)語(yǔ)言，指圖等明顯方式，也不通過(guò)一系列問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師只是事先準(zhǔn)備好能夠產(chǎn)生地理問(wèn)題，解答問(wèn)題，使學(xué)生在很大程度上發(fā)揮學(xué)習(xí)地理的積極和主動(dòng)性，從而滿足地理探索欲的高層次上建樹地理學(xué)習(xí)的興趣。

啟發(fā)指導(dǎo)，教師在學(xué)生廣泛討論交流的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)，難點(diǎn)和不同看法，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、要點(diǎn)和關(guān)鍵之處，作有的放矢的重點(diǎn)啟發(fā)，解惑和指導(dǎo)，盡量啟發(fā)引導(dǎo)而由學(xué)生“自己”得出結(jié)論，這一環(huán)節(jié)對(duì)教師的要點(diǎn)是精要、得法、有序、靈活、關(guān)鍵導(dǎo)觀點(diǎn)、導(dǎo)思路、導(dǎo)方法。對(duì)高中地理第二章“世界洋流模式圖”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)：“請(qǐng)說(shuō)出“世界洋流模式圖（如圖1（a））”有哪些不足？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一幅示意圖。”課上同學(xué)們紛紛發(fā)表看法，有的說(shuō)：洋流畫得太寬，西風(fēng)漂流看不出位于南緯40°附近;有的說(shuō)：寒、暖流的符號(hào)應(yīng)該像世界洋流分布圖一樣加以區(qū)分;有的說(shuō)：南半球中高緯海區(qū)不存在環(huán)流，應(yīng)將這一環(huán)流部分去掉;有的說(shuō)：洋流的偏向畫得不完整不清楚……最后請(qǐng)同學(xué)們將自己的“佳作”展示在黑板上。同學(xué)們的親自參與，改聽一聽看一看動(dòng)手做一做，讓同學(xué)們身心投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固之中。經(jīng)過(guò)一番討論、比較、概括、完成一幅新的“世界洋流模式示意圖”（如圖1（b）所示）。有一個(gè)古老的教育諺語(yǔ)說(shuō)：“告訴我，我忘記了;演示給我看，我記住了;讓我參與，我理解了?！睂W(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是理解了，并善于運(yùn)用知識(shí)自己動(dòng)手解決問(wèn)題，課堂教學(xué)效果達(dá)到了。

3. 趣味性的啟發(fā)式教學(xué)

比如在講地球運(yùn)動(dòng)地理意義的時(shí)候，可以說(shuō)是學(xué)生最頭疼的地方，也比較難理解，因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就專門下載了某地理組改變的《愛(ài)你一萬(wàn)年》，在上課前5分鐘讓學(xué)生唱，慢慢地就記得理解了。

4. 貼近生活的啟發(fā)式教學(xué)

我在準(zhǔn)備《工業(yè)區(qū)位》這一節(jié)課時(shí)，就把著眼點(diǎn)放在如何激發(fā)學(xué)生興趣上。把抽象而枯燥的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的興趣點(diǎn)，由淺入深，由近及遠(yuǎn)，由感性到理性。

首先，我用學(xué)生熟悉的懷化工業(yè)園入手，問(wèn)學(xué)生泰格林造紙廠和盧陽(yáng)金大地水泥廠布局是否合理？學(xué)生產(chǎn)生興趣，七嘴八舌，各抒己見(jiàn)。，學(xué)生興趣已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蝻L(fēng)向和河流流向就能確定，這兩個(gè)工廠布局基本合理如圖（2）。因此對(duì)課文中的難點(diǎn)也就容易掌握。這種從學(xué)生熟悉的事物和生活實(shí)際的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)貫通在整個(gè)課堂中，從而更容易掌握知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

啟發(fā)式教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極的合乎邏輯的思維，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、探索心，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)明顯增加，以思考問(wèn)題，應(yīng)用已有知識(shí)回答地理問(wèn)題獲得知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理信心和自豪感，學(xué)生思維活躍，能有效地培養(yǎng)思維品質(zhì)，發(fā)展智能，可見(jiàn)，這種方法具有多種功能的教學(xué)實(shí)用價(jià)值。

中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容，具有廣泛性，區(qū)域性，綜合性，人地關(guān)系統(tǒng)一性等特點(diǎn)。地理教學(xué)應(yīng)充分利用地圖，凡是能從地圖上獲得地理知識(shí)，都要盡量啟發(fā)學(xué)生從地圖上去獲得，這樣才能發(fā)揮所有掛圖，插圖和附圖的作用，使學(xué)生學(xué)得更省力，記得更牢固?？傊瑔l(fā)式教學(xué)法包含多種多樣的教學(xué)方法，以上所述及的各種啟發(fā)式教學(xué)法，只是本人在平時(shí)學(xué)習(xí)和教育實(shí)習(xí)中常用的幾種，可能有些不足之處，但我相信隨著教育改革的不斷深入，啟發(fā)式教學(xué)法將會(huì)有更加豐富的內(nèi)容。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]蔣德美.健談地理利用地圖加強(qiáng)直觀性的教學(xué)體會(huì).《中學(xué)政史地》.

[2]袁翠蘭.如何在初中地理課堂教學(xué)中進(jìn)行地圖活動(dòng).《延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》.