探究式學(xué)習(xí)策略在初中政治課中的運(yùn)用研討

王秀梅

摘 要：新時(shí)期，我國(guó)針對(duì)教育工作出臺(tái)了相關(guān)的政策，對(duì)于教學(xué)改革也提出了更高要求，面對(duì)更加多樣化的教學(xué)工作需要，教師應(yīng)該積極做好對(duì)學(xué)生的綜合化引導(dǎo)，在做好基礎(chǔ)知識(shí)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地做好探究式學(xué)習(xí)策略的滲透，本文主要結(jié)合探究式學(xué)習(xí)策略在初中政治課中的運(yùn)用展開了研究討論。

關(guān)鍵詞：探究式 學(xué)習(xí)策略 初中政治課 運(yùn)用研討

在初中政治課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極注重對(duì)學(xué)生的綜合化教學(xué)引導(dǎo)，有意識(shí)地將探究式學(xué)習(xí)策略應(yīng)用其中，同時(shí)也要根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容來做好更加高效的滲透，本文主要結(jié)合探究式學(xué)習(xí)策略在初中政治課中的運(yùn)用進(jìn)行了研究分析。

一、以學(xué)案教學(xué)為載體的自主學(xué)習(xí)策略

實(shí)際上，在初中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要積極落實(shí)探究式學(xué)習(xí)策略，以學(xué)案為載體，將自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到教學(xué)過程中，這種教學(xué)方式更多的是以學(xué)案為操作材料，并注重將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后將學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成一定的學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)案和教師的教學(xué)引導(dǎo)策略來進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)性的展開教學(xué)調(diào)控，并突出學(xué)生的自學(xué)情況，以此更好地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)。[1]

1.喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)

許多教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，往往是單一式地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，并單一式的進(jìn)行強(qiáng)化考試訓(xùn)練，在這種教學(xué)模式下，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)模糊，對(duì)于政治這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有所缺乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果難以有效提高。所以在進(jìn)行政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極注重對(duì)學(xué)生做好綜合有效性的滲透引導(dǎo)，確保學(xué)生的綜合知識(shí)理解和掌握情況不斷提升。[2]

2.營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

新時(shí)期的教學(xué)改革不斷深入，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程中，對(duì)于教師也提出了更高的要求，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要積極走向?qū)W生中去，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流互動(dòng)，發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造出自主自由的學(xué)習(xí)空間，并積極發(fā)揚(yáng)民主式的教學(xué)方式，讓學(xué)生感悟到自身在學(xué)習(xí)過程中的重要地位和意義。[3]

3.搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，借助多樣化的活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行感悟，在教學(xué)過程中，政治教師應(yīng)該要對(duì)學(xué)生做好積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合生活化的實(shí)際問題參與到其中，為學(xué)生構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，以此來確保整個(gè)政治課堂教學(xué)更加豐富，課堂氛圍也更加樂趣，在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該要確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生提高對(duì)政治學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生更加高效地了解到政治學(xué)習(xí)的樂趣和效果，提高整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、以活動(dòng)為載體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的策略實(shí)施

探究式學(xué)習(xí)往往包括有多種學(xué)習(xí)方式，其中，合作學(xué)習(xí)是基于教師和學(xué)生而展開的較為直觀有效的基本學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是一種以小組活動(dòng)為基礎(chǔ)的展開方式，并基于標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)興趣

小組合作學(xué)習(xí)更多的是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，要學(xué)生在了解學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，教師對(duì)其創(chuàng)設(shè)出合適的教學(xué)情境，幫助和引導(dǎo)學(xué)生能夠自主的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)探究，也能夠讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)來展開探究，從而感悟到合作學(xué)習(xí)的重要性及意義，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只有自身對(duì)其政治學(xué)習(xí)有更加深刻的想法，才能夠?qū)ζ浣虒W(xué)內(nèi)容有深刻的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合自身的問題來進(jìn)行探究，以此來展現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的必要性和意義。

2.組織活動(dòng)，兼顧小組成員個(gè)性發(fā)揮和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)合作

小組合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生了解基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，并從中感悟到具體的知識(shí)內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生提高自身的認(rèn)知能力。所以在，在開展政治教學(xué)過程中，教師不僅要基于基礎(chǔ)的理論知識(shí)來引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的輔助引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來幫助學(xué)生搜集相應(yīng)的知識(shí)材料，對(duì)學(xué)生展開評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的溝通交流，從而達(dá)到資源共享和共同促進(jìn)的有效效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。

3.分層評(píng)價(jià)，鞏固小組合作學(xué)習(xí)成果

小組合作學(xué)習(xí)不僅是要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感悟，同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果等方面的評(píng)價(jià)和總結(jié)，不斷提高學(xué)說的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，在進(jìn)行教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)方式能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生個(gè)性化和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)和多樣化的問題解決能力打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體知識(shí)理解效果的提升。[4]

結(jié)語

總體來說，初中政治教學(xué)過程中，應(yīng)該要將探究式學(xué)習(xí)策略應(yīng)用其中，實(shí)際上，以學(xué)案教學(xué)為載體的自主學(xué)習(xí)策略，能夠喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境 ，激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)興趣;組織活動(dòng)，兼顧小組成員個(gè)性發(fā)揮和組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)合作;分層評(píng)價(jià)，鞏固小組合作學(xué)習(xí)成果，更好提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王旭興.試論初中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展[J].考試周刊，2019（51）：143.

[2]顏樂開.試析初中政治教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的開展策略[J].新課程（中學(xué)），2019（06）：58.

[3]王文媛.淺析初中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展[J].試題與研究，2019（05）：127.

[4]程永珍.淺析初中政治教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的開展[J].名師在線，2018（31）：53-54.