讓學(xué)引思:初中數(shù)學(xué)課堂的新視點(diǎn)

鄭三榜

【摘?要】隨著初中數(shù)學(xué)難度的加大，部分初中數(shù)學(xué)教師卻仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致現(xiàn)在的初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣嚴(yán)重下降，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。新課改要求提高初中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，通過提出讓學(xué)引思教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促使初中教師創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及整體學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】讓學(xué)引思;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

讓學(xué)，是指通過教師的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，其目的是通過教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引思，是指教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和聯(lián)想數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生整合信息的能力、善于思考的能力，其目的是教會(huì)學(xué)生正確地分析問題、理解問題、解決問題。讓學(xué)引思的教學(xué)方法，體現(xiàn)出學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師是課堂的引導(dǎo)者，運(yùn)用“讓學(xué)引思”有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

一、讓學(xué)引思的教學(xué)模式

讓學(xué)引思教學(xué)模式的主體是學(xué)生，通過學(xué)生自主探究、教師引發(fā)思考，共同促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，這種教學(xué)流程實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的全面發(fā)展。在課堂前，教師和學(xué)生共同制訂教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更好地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)引思的教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)好數(shù)學(xué)事半功倍的效果。在課堂上，教師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，在提問過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，這樣可以活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提問的過程也鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。在課堂后，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，數(shù)學(xué)學(xué)科的探索性很強(qiáng)，學(xué)生要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)、提出問題、總結(jié)規(guī)律。讓學(xué)引思的教學(xué)模式，改變了以往教師傳統(tǒng)的全程教授的模式，教師從實(shí)際的教學(xué)工作及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，做到引導(dǎo)有序、教學(xué)有序，提高了教學(xué)效率，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位。

二、讓學(xué)引思在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施的基本原則

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的接受能力以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的興趣，制定教學(xué)內(nèi)容，讓教師的教學(xué)思路順應(yīng)學(xué)生的思維模式。教師在數(shù)學(xué)課堂上要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，包括課堂上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解情況、課后練習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及拓展情況。教師在教學(xué)過程中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效果及課后反饋。

三、讓學(xué)引思在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施方法

（一）讓學(xué)的實(shí)施方法

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要深入的思考探究。在課堂上，教師要抽出一段時(shí)間，讓學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考采用小組討論合作的方式來進(jìn)行知識(shí)探討。教師在課堂上的教學(xué)完成之后，可以留出一定的時(shí)間，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，提出問題讓各小組成員進(jìn)行互相討論，教師對(duì)學(xué)生討論后仍存有疑問的問題給予正確指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生得到的正確結(jié)論給予鼓勵(lì)，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及課堂參與性。

例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形和平面圖形”一課，教師在知識(shí)點(diǎn)講解后，讓學(xué)生做幾道練習(xí)題，將平面圖形和立體圖形進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。有部分學(xué)生可以立馬利用新學(xué)的知識(shí)將習(xí)題順利地解決問題，也有部分學(xué)生思考半天仍然找不到解題思路。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究合作，學(xué)生之間互相探討，理解接受能力強(qiáng)的學(xué)生對(duì)理解能力稍差的同學(xué)進(jìn)行習(xí)題講解，從學(xué)生的思維角度出發(fā)解決問題，完成平面圖形向立體圖形的思維推導(dǎo)過程。通過合作探究，幫助學(xué)生找到適合自己思維的解題方式，達(dá)到了教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

（二）引思的實(shí)施方法

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考，包括審題、尋找解題思路等，通過引思的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、獨(dú)立思考、善于思考，為他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的區(qū)別，初中數(shù)學(xué)難度加大、內(nèi)容抽象，導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難題容易喪失信心，造成數(shù)學(xué)成績(jī)下降。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至造成討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情緒。

仍以“立體圖形和平面圖形”一課為例，教師可以將抽象的問題具體化，將一些立體的建筑物和平面的物品利用圖片或者多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察立體圖形與平面圖形的區(qū)別，并進(jìn)行實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中抽象的立體實(shí)物轉(zhuǎn)換成平面的幾何圖形，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變固有的思維方式，將課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)解決數(shù)學(xué)問題，做到舉一反三、觸類旁通。

四、結(jié)語

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃Ｊ?，不斷調(diào)整教學(xué)方案，合理運(yùn)用讓學(xué)引思的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中提高自身學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)思考能力。讓學(xué)引思的教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)獲得了良好的效果，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

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