合唱教學(xué)中提高小學(xué)生音準(zhǔn)水平的策略

盧龍春

【摘?要】新課程改革日漸深入，素質(zhì)教育的觀念逐漸深入人心，小學(xué)階段的教育也從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育，而小學(xué)音樂教學(xué)也開始被廣大的教育工作者所關(guān)注。作為小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，合唱教學(xué)對音準(zhǔn)的要求尤為嚴(yán)格。因此，在進(jìn)行小學(xué)音樂合唱教學(xué)時，教師就需要小學(xué)音樂教師著重培養(yǎng)學(xué)生的樂感、發(fā)音，提高學(xué)生在合唱中的音準(zhǔn)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;合唱教學(xué);音準(zhǔn)水平

合唱是指由集體多人演唱多聲部聲樂作品的一種藝術(shù)形式，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的一種音樂演出形式。在合唱表演中對表演者的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一有著極高的要求。

一、造成小學(xué)生音準(zhǔn)問題的原因

（一）小學(xué)生身體發(fā)育的差異

小學(xué)階段的學(xué)生尤其是小學(xué)高年級的學(xué)生會逐漸進(jìn)入青春期，而青春期使小學(xué)生身體發(fā)生的最為明顯的一個變化就是聲音的變化，男生的聲音會變得低沉、渾厚，女生的聲音會變得高亢，而且嗓子容易出現(xiàn)疲勞，導(dǎo)致學(xué)生在合唱表演中無法把握自己的音準(zhǔn)，這是造成合唱中學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的一個原因。

（二）小學(xué)生的樂感差異

樂感是一個人對音樂的感知能力，樂感強(qiáng)的人對音樂旋律的感知就比較敏感，對音準(zhǔn)把握的也就比較到位，而樂感差的人往往會出現(xiàn)對音樂節(jié)奏把握不準(zhǔn)，甚至出現(xiàn)跑調(diào)的情況。小學(xué)生也是一樣，由于個體的差異，導(dǎo)致樂感也有很大的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在合唱中會出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不統(tǒng)一的情況。

（三）小學(xué)生氣息不穩(wěn)

氣息平穩(wěn)與否對唱歌的發(fā)音有著很大的影響，小學(xué)生由于沒有經(jīng)過專門的氣息訓(xùn)練，時常會出現(xiàn)氣息不穩(wěn)或氣息不足的情況，從而使小學(xué)生高音上不去，低音下不來，直接影響了發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了在合唱中音準(zhǔn)問題的出現(xiàn)。

（四）小學(xué)生心理素質(zhì)欠缺

合唱表演一般都是在比較正式的場合進(jìn)行表演，在表演的過程中，由于一部分小學(xué)生心理素質(zhì)的問題，容易出現(xiàn)緊張、焦慮的情緒，從而導(dǎo)致在表演中發(fā)揮失常，無法及時調(diào)整狀態(tài)的情況，直接影響合唱表演的效果。

（五）教師教導(dǎo)中的錯誤

有一部分音樂教師在合唱教學(xué)中不重視音準(zhǔn)的訓(xùn)練，還有一部分教師總是利用強(qiáng)音量訓(xùn)練小學(xué)生的聽音模唱或教導(dǎo)學(xué)生大聲吼歌。這些合唱教學(xué)中的不良習(xí)慣，直接影響和干擾了學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，從而導(dǎo)致合唱中小學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的情況。

二、強(qiáng)化音準(zhǔn)方面的訓(xùn)練，提高合唱水平

（一）要求學(xué)生在合唱之前熟記歌詞

在合唱一首歌曲之前，教師應(yīng)該要求學(xué)生利用各種方法盡快將歌曲的歌詞記牢、記熟，這樣就有效地避免了學(xué)生在合唱中因?yàn)橥~而跟不上節(jié)奏或跑調(diào)的情況，影響合唱質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《南泥灣》的時候，就經(jīng)常有學(xué)生將“唱一呀唱”記成“唱呀一唱”，導(dǎo)致在合唱表演中出現(xiàn)發(fā)音不一樣而影響演出效果。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)

現(xiàn)階段的合唱教學(xué)中，大部分教師都是采取聽音模唱的方法，但是由于學(xué)生對音樂聽覺的差異，也會導(dǎo)致對音準(zhǔn)的把握不準(zhǔn)。因此，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過程中講解一些音準(zhǔn)的知識，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。長此以往，一定會提高學(xué)生的聽覺靈敏度和對音準(zhǔn)的把握能力。

（三）多聽多唱，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

樂感的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要多聽、多唱、多感受才能培養(yǎng)出良好的樂感。因此，教師在教學(xué)中就應(yīng)有意識地加強(qiáng)小學(xué)生樂感的培養(yǎng)，多為他們提供一些欣賞音樂的機(jī)會，在課下也可以鼓勵學(xué)生多聽音樂，多跟著哼唱，使他們的樂感能夠得到極大的提高。

（四）加強(qiáng)學(xué)生氣息的訓(xùn)練，提高發(fā)音穩(wěn)定性

由于小學(xué)生在合唱中普遍會出現(xiàn)氣息不穩(wěn)的情況，所以就需要教師在合唱教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的氣息訓(xùn)練，提高他們的音準(zhǔn)穩(wěn)定性。我們可以通過腹式呼吸法來訓(xùn)練學(xué)生的氣息，經(jīng)過長期的訓(xùn)練能使學(xué)生自主地控制氣息，提高音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。

（五）在教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的音準(zhǔn)教學(xué)

在教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的音準(zhǔn)教學(xué)。首先，教師應(yīng)針對音準(zhǔn)的關(guān)鍵，使學(xué)生能輕松地找到自己的音準(zhǔn)位置，順利進(jìn)入自己的聲部。另外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握音高的科學(xué)訓(xùn)練法，通過輕聲演唱可以更加準(zhǔn)確地把握音高、音準(zhǔn)，在正式表演的時候就不容易出現(xiàn)問題。最后，教師還要通過多種形式的音階、音程的訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)的把握，為合唱效果的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在合唱過程中，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一是對學(xué)生長期音準(zhǔn)訓(xùn)練的結(jié)果，是影響合唱水平的最重要的因素。因此，教師需要提高對音準(zhǔn)教學(xué)的重視程度，并在教學(xué)實(shí)踐中有意識地對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練與能力的培養(yǎng)，從而提高合唱隊(duì)成員的整體音準(zhǔn)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]何子英.小學(xué)音樂合唱教學(xué)中音準(zhǔn)的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2016（03）.