芻議當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中面臨的困境及相關(guān)對策

郭婧

摘要：近些年來，我們國家的社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民大眾的生活水平也在逐漸提高，同時精神境界伴隨著時代的發(fā)展也出現(xiàn)了改變。這里面一個非常重要的體現(xiàn)就是人們加強(qiáng)了對于自身審美與情操的關(guān)注度，而美術(shù)就是人們非常好的寄托點(diǎn)，但是我們國家現(xiàn)階段美術(shù)的教育依然面臨著不少的問題需要處理，所以本篇文章對初中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的分析，并且根據(jù)新時代的特點(diǎn)提出了初中美術(shù)教學(xué)中面臨的問題與建議。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);新時代;困境;相關(guān)對策

通常情況下初中教學(xué)對于學(xué)生價值觀與世界觀的產(chǎn)生具有不容忽視的指導(dǎo)意義，從某種觀念進(jìn)行觀察的話，初中教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生興趣愛好產(chǎn)生、自我優(yōu)勢突顯的關(guān)鍵時期，它們之間是緊密相連的。并且初中美術(shù)教學(xué)對學(xué)生個性的養(yǎng)成還有審美能力的塑造都發(fā)揮著關(guān)鍵的功能，基于此種情況本篇文章針對問題作出的論述是具有實(shí)際意義的[1]。

一、現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)過程里面存在的突出問題

通過我們對初中美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)長期的總結(jié)和實(shí)際體會，能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段初中美術(shù)教學(xué)里面存在的困境一般有三部分。

（一）課程教學(xué)資源開發(fā)不及時

目前我們國家的教育改革越來越深入，美術(shù)課程教學(xué)資源的渠道已經(jīng)不只是被限制在課本教材當(dāng)中了，而是更多地把注意力放到了社會外界，我們?nèi)绻麊螐倪@方面來說，現(xiàn)階段我們國家初中美術(shù)教學(xué)資源變得更加豐富，但遺憾的是實(shí)際當(dāng)中證實(shí)了不少教師對教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)不及時，非常多的初中教師把教學(xué)中心放到了一些紙質(zhì)教材當(dāng)中，很大程度的忽略了越來越多的教學(xué)資源的開發(fā)利用，對學(xué)生美術(shù)技能還有審美能力的提升有極為不利的影響。

（二）美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流與相互學(xué)習(xí)的平臺相當(dāng)缺乏。

一般情況下初中美術(shù)教師絕大多數(shù)都是來源于師范類院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，對美術(shù)的專業(yè)技能有比較深的功底，但是對于一些教學(xué)技巧和教育觀念的了解程度就相對比較低，這就致使許多教師只是單純的講課本，所以教學(xué)效果很差。我們分析這里面的原因除了年輕教師對教學(xué)方式方法不夠深入了解外，其中關(guān)鍵的一點(diǎn)就是沒有建立長期有效的教師溝通學(xué)習(xí)平臺[2]。

（三）學(xué)生對待美術(shù)的態(tài)度普遍缺乏積極性

大家都知道因?yàn)槲覈鴳?yīng)試教育的背景下，許多家長、教師還有學(xué)生心里只裝著文化課的學(xué)習(xí)，受到傳統(tǒng)觀念的影響把美術(shù)等課程看成是“不重要”的科目，導(dǎo)致這些科目成為了輔助性科目不被重視，就是因?yàn)檫@樣的觀念，致使許多學(xué)生心里忽略美術(shù)科目的學(xué)習(xí)，積極主動性普遍不高。并且學(xué)校對美術(shù)課的教學(xué)又經(jīng)常干預(yù)，讓其他科目教師占用美術(shù)正常教學(xué)時間，這種情況又間接使學(xué)生加重了美術(shù)課程是不重要的想法。

二、解決初中美術(shù)教學(xué)存在的困境策略

（一）逐漸提高學(xué)生的審美能力

我們經(jīng)過分析調(diào)查，能夠比較清晰的觀察到學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)輕視的絕大部分原因?yàn)閷W(xué)生的審美能力達(dá)不到一定的要求，所以我們要重視在日常教學(xué)活動里面增加學(xué)生的審美能力。在實(shí)際教學(xué)里面教師要持續(xù)地給學(xué)生提供精彩美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如結(jié)合音樂、工藝品等。除了這些之外美術(shù)教師同時也要重視運(yùn)用一些有效的教學(xué)指導(dǎo)方法，例如利用影片或者制作幻燈片指引學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。

（二）不斷改進(jìn)學(xué)校的課程配置，注重對美術(shù)教師的重視

很明顯要想解決存在的問題，學(xué)校首先要注重對學(xué)生的美術(shù)教學(xué)，確保美術(shù)課程正常的授課時間不會收到其他課程的占用，對于部分惡意占用美術(shù)課時的教師給予一定的處罰，一般以口頭形式或者通報批評為主要處理方式。第二點(diǎn)要注重美術(shù)教師的經(jīng)驗(yàn)溝通和相關(guān)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)活動，學(xué)?？梢栽O(shè)立一個定期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)溝通平臺，在這個平臺上教師能夠互相之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。并且還要組織教師到經(jīng)驗(yàn)豐富的班級里面聽課，持續(xù)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧和有效的教學(xué)方式方法。最后一點(diǎn)就是要監(jiān)督教師做好學(xué)習(xí)筆記，一定不能搞形式主義，最終就能達(dá)到增加教師教學(xué)能力的目的，等到教師教學(xué)水平提升后，學(xué)生對教師的就會產(chǎn)生一種佩服的情感，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。隨著教育制度不斷進(jìn)行改革，從一定程度上來觀察，能明顯看到許多教師以及學(xué)生都開始關(guān)注美術(shù)教育，美術(shù)這門課程的地位也獲得了非常顯著的提高。在這種歷史機(jī)遇和環(huán)境下，美術(shù)教師更要加強(qiáng)自身的教學(xué)水平，通過豐富有趣、合理有效的教學(xué)方式方法來具體實(shí)施教學(xué)活動，提高提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與集體合作水平

眾所周知，美術(shù)課程屬于藝術(shù)類別的學(xué)習(xí)科目，這就要求學(xué)習(xí)者具有豐富的思維和創(chuàng)造能力，假如缺少思維與創(chuàng)造力的加持，學(xué)習(xí)就會逐漸成為無聊的復(fù)制課程，這明顯和美術(shù)教學(xué)的初衷背道而馳。在這里教師要充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況、個體差異，對學(xué)生合理的奇思妙想要積極鼓勵支持，提供給學(xué)生足夠的想象空間。并且要合理認(rèn)識學(xué)生的興趣愛好，該學(xué)生一定的自由空間，做自己想做的事情，所以就能夠整體性的提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力。

在國家大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時代，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體能力與合作能力要有充足的認(rèn)識，所以在美術(shù)教育過程中，學(xué)生集體團(tuán)隊能力的加強(qiáng)一樣不能被忽略。但是我們在實(shí)際教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境里面，在很大程度上都沒有涉及到對學(xué)生集體能力的教育，所以我們提倡教師在實(shí)際的教學(xué)里面要注重對學(xué)生集體能力的教育。例如我們在素描課程的教學(xué)過程里面，可以使學(xué)生自由組隊，合作學(xué)習(xí)，一個學(xué)生繪畫，另一個學(xué)生當(dāng)模特，互相輪換著進(jìn)行這個教學(xué)活動。在這種集體合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和積極性，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的有效性與學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，初中美術(shù)是一門需要得到重視的學(xué)科，不能因?yàn)樗皇侵骺凭捅缓雎陨踔潦潜环艞墶Ｎ覀円ㄟ^教師、學(xué)校、學(xué)生都應(yīng)該重視素質(zhì)教育的全面培養(yǎng)。通過本篇文章的講述有關(guān)初中美術(shù)教師存在的困境、問題以及對策的分析研究，能夠比較明確的認(rèn)識到我們國家在初中美術(shù)教學(xué)過程里面存在的一些問題和困境，并且對于本篇文章提出的一些對策和建議能夠給廣大美術(shù)老師提供一定的參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐安龍.初中美術(shù)教學(xué)存在的困境及對策探析[J].未來英才，2016，（23）：183，292.

[2]張文勤.初中美術(shù)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2011，（1）：290.

[3]黃民雄.初中美術(shù)教育困境及教育策略芻議[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（32）：214-214，215.