淺談初中科學(xué)興趣教學(xué)

杜少紅

摘要：科學(xué)在初中是一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生學(xué)習(xí)有著較高的要求，在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中也存在著較大的問題。教師只有更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中面臨的困難。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);興趣教學(xué);營造氛圍;與時俱進

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

在信息化背景下，要想實現(xiàn)科學(xué)與信息技術(shù)的整合，首先要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，完善信息化教學(xué)環(huán)境，通過不斷獲取先進的網(wǎng)絡(luò)資源，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地進行科學(xué)教學(xué)設(shè)計。構(gòu)建有效的科學(xué)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都參與到實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，將靜思與討論進行有機結(jié)合，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)物質(zhì)科學(xué)中有關(guān)我國水資源相關(guān)知識時，通過設(shè)置生活視頻，從而創(chuàng)設(shè)情景，運用問題導(dǎo)入法，引起學(xué)生思考，“我國水資源在時間和空間分布上有什么不同？”聯(lián)系學(xué)生所處在的城市，從生活經(jīng)驗出發(fā)，按照自主探究教學(xué)模式，組織學(xué)生分組探究，依據(jù)小組進行評分，活躍課堂氣氛，通過讓每個學(xué)生都積極參與課堂活動，從而歸納所學(xué)的知識。同時，讓學(xué)生大膽推測，“水污染會帶來什么影響？”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與探究能力，提高整體教學(xué)效率。

二、改變教學(xué)方式，與時俱進

在科學(xué)教學(xué)中，采用傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗同時實踐，通過兩種不同方式比較教學(xué)，解決了學(xué)生難以及時獲取高精度、高速度的數(shù)據(jù)采集，能夠?qū)崟r記錄實驗的每一個過程，把轉(zhuǎn)瞬即逝的實驗數(shù)據(jù)記錄下來，高效、直觀，便于學(xué)生仔細觀察，加深理解，從而輕松解決科學(xué)教學(xué)中的難題。

三、創(chuàng)造動手實踐的空間，減輕學(xué)生的負面情緒

初中生情緒多變，長時間的傳統(tǒng)課堂教學(xué)導(dǎo)致他們對單調(diào)的知識講解課堂非常厭煩。初中科學(xué)是集化學(xué)、物理、生物、地理于一體的綜合性學(xué)科，其中很多知識對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力都有一定的促進作用。因此教師要有效利用教材，為學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的空間。讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、在“學(xué)中玩”，充分感受科學(xué)課程的魅力，減輕他們的負面情緒。

例如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解”這一課時，教師可以要求學(xué)生把生活中常見的食鹽帶到課堂中，一起觀察食鹽在水中的溶解變化。這種自由式的學(xué)習(xí)方式會使學(xué)生處于非常放松的狀態(tài)之中，有助于提升他們對事物的觀察能力，緊接著教師再要求學(xué)生之間對自己的實驗現(xiàn)象進行交流探究，分析影響物質(zhì)在水中溶解快慢的因素，并且列舉更多生活中有趣的溶解現(xiàn)象，課堂的氛圍因此更加熱烈。當課程結(jié)束之后教師還鼓勵學(xué)生對家庭中的物品進行試驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，讓他們明白科學(xué)就存在于生活之中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和探究科學(xué)知識的興趣，帶動他們的發(fā)展。

四、加強師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論對任何的學(xué)科來說，興趣都是學(xué)習(xí)的最好老師，在進行教學(xué)的過程中，教師一定要利用多種方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是在科學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生只有自己熱愛才能夠注重這門學(xué)科。在具體的施教過程中，教師只是出于引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣。

例如說，在進行《聲與聽覺》的學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中，一定要注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)作用，讓學(xué)生能夠踴躍的參與到學(xué)習(xí)互動中來。對于聲音的奧妙讓學(xué)生自己親身的進行體會，給他們回答和思考以及想象的時間。老師和學(xué)生都可以提出一些假設(shè)性的問題，比如在物體進行發(fā)送的過程中，可不可以把聲音停止。另外對于物體的基本相同特征方面，要讓學(xué)生通過具體的實踐進行自我總結(jié)。還可以利用多媒體的教學(xué)手段對視頻，聲音，圖像等進行播放。利用模擬的情景來對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。激發(fā)學(xué)生的潛在好奇心，讓他們自己觸摸聲音的傳播和來源等問題。

再以物體的層次結(jié)構(gòu)作為教學(xué)例子來討論。在對這種科學(xué)課進行教學(xué)的過程中，首先教師要讓學(xué)生能夠?qū)φn題進行很好的了解。對生物的層次和結(jié)構(gòu)進行有機的排列，在組織，器官，個體，群落，生物圈和細胞，系統(tǒng)等進行熟悉和了解。接著老師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生對自己的理解進行主觀能動性的發(fā)揮。說出自己的想法，同時也可以舉出一些案例，這樣的教學(xué)方法能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中，才能夠?qū)χR進行強化和吸收，對于生物的層次結(jié)構(gòu)也能夠更深刻的掌握。所以在進行科學(xué)的教學(xué)過程中，要不斷增加師生的互動，以此來提高教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

五、建立學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生個性品質(zhì)

《科學(xué)》教學(xué)可結(jié)合實際需要，組織科普知識講座、實驗操作技能比賽、科技小發(fā)明小制作活動及相關(guān)勞動技能、課外實踐等活動，讓學(xué)生親近自然、觀察自然、探索自然。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，組織學(xué)生做好充分準備，讓學(xué)生主動地、生動活潑地進行探究學(xué)習(xí)，不要放任自流，用所學(xué)科學(xué)知識去進一步觀察、分析乃至解決社會生產(chǎn)、生活中的實際問題，展示其主體能力、創(chuàng)造能力，為其提供機會和舞臺，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、交際能力，想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自信、進取、合作、創(chuàng)新的個性品質(zhì)。

怎樣才能夠更好的對科學(xué)的教學(xué)效率進行提高，是目前擺在我國科學(xué)教育者面前重要的問題。對于科學(xué)的教學(xué)來說，要在教學(xué)方法上進行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從不懂到逐漸的感興趣，對學(xué)生的整體課堂效率進行提高。為了能夠在課堂上最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W到知識，在課堂上要對學(xué)生和老師進行溝通和交流，注重學(xué)生的好奇心培養(yǎng)，不斷對學(xué)生進行學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻：

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