應(yīng)用智庫學(xué)習(xí)體系 實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量提高

陽會

【摘?要】根據(jù)教育的一般規(guī)律和教育的趨勢，未來的教育是屬于信息技術(shù)的教育。大數(shù)據(jù)在近年來日漸興盛，在教育領(lǐng)域也可以大有作為。本文從大數(shù)據(jù)的角度分析價(jià)值在推進(jìn)區(qū)域教育公平、提升教育質(zhì)量有著巨大的優(yōu)勢上進(jìn)行了大膽創(chuàng)造，積極探索基于大數(shù)據(jù)研究的智庫學(xué)習(xí)體系。

【關(guān)鍵詞】智庫學(xué)習(xí);教育公平;教育質(zhì)量;大數(shù)據(jù)

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)了生產(chǎn)力的更新?lián)Q代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域也是大有作為。以往教育的重心是圍繞著教師知識的儲備量，教師懂的道理越多，他的學(xué)生學(xué)越智慧。教師涉獵的范圍越廣泛，他的學(xué)生也越容易有所作為。教師的知識越豐富，他的學(xué)生越有應(yīng)試能力。但是，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，知識呈現(xiàn)爆炸式增長發(fā)展。如今教育活動發(fā)生了重大改變，以前的教育活動的成效依賴于教育者知識的儲備量，如今教育活動的成效取決于知識的有效傳遞、高效傳遞和精準(zhǔn)傳遞。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育

大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也是前景可期，我們可以收集本區(qū)域內(nèi)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋，據(jù)此分析出教師教情和學(xué)生學(xué)情。同時(shí)，根據(jù)大數(shù)據(jù)匯報(bào)決定需不需要進(jìn)行回顧舊知識、重新講解或者重難點(diǎn)突破;充分利用大數(shù)據(jù)分析帶來的優(yōu)勢修正知識遺忘，根據(jù)隨機(jī)測驗(yàn)的結(jié)果設(shè)定好七天一小回顧或者二十天一大回顧，讓教師和學(xué)生不至于忘記學(xué)過的知識。

現(xiàn)代教育的主要矛盾是人民群眾不斷增長的教育需求同教育供給特別是優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾。在此背景下，教育活動的主要矛盾是知識能否精準(zhǔn)傳遞，教育活動能否準(zhǔn)確分析出學(xué)生需求，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提供相對應(yīng)的能力水平的課程內(nèi)容，避免出現(xiàn)教育資源和學(xué)業(yè)水平不相匹配的情況。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決這一教育痛點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生測評情況，點(diǎn)對點(diǎn)的分析每一個(gè)學(xué)生知識構(gòu)架，將學(xué)生欠缺的知識精準(zhǔn)推送給他們，學(xué)生哪部分學(xué)的不好，就給你推那部分，如此就完美解決了教育資源的匹配問題。

教育活動不該是通過一個(gè)社會性的網(wǎng)站上進(jìn)行，筆者認(rèn)為本區(qū)域的教育應(yīng)該建立起一套專門的知識智庫，收錄所有的知識點(diǎn)。知識點(diǎn)準(zhǔn)確、無誤是該知識智庫最重要的特點(diǎn)，教育主管單位為每一位學(xué)生發(fā)放一個(gè)賬號，帳號擁有升級的功能，比如在小學(xué)一年級階段，此帳號只能提供諸如二十六個(gè)字母、數(shù)字1-100等內(nèi)容，如果學(xué)生完成該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，此帳號升級為二年級，將開啟拼音、20以內(nèi)的加減法內(nèi)容。在學(xué)生完成二年級內(nèi)容過后，自動升為三年級，開放組詞造句，一百以內(nèi)的加減法和乘除法等內(nèi)容。帳號的等級越高，開放的內(nèi)容越是豐富。帳號的升級不再以學(xué)年為單位，只要學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)段的內(nèi)容，即可升級。它的好處在于既可以節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以夯實(shí)一般學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，每個(gè)學(xué)段所花費(fèi)的時(shí)間越短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，也就不能跳級，只有花費(fèi)足夠的時(shí)間學(xué)會相應(yīng)知識過后，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就避免了現(xiàn)行教育模式下學(xué)困生每年被拖著升上高一年級卻永遠(yuǎn)跟不上學(xué)習(xí)的困境。

區(qū)域的教育可以采取大數(shù)據(jù)+知識智庫+賬號=智庫學(xué)習(xí)體系模式。

二、智庫學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

（1）智庫學(xué)習(xí)體系設(shè)計(jì)的框架：以現(xiàn)學(xué)段內(nèi)容為框架，大數(shù)據(jù)支撐和測評，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送。

整個(gè)學(xué)習(xí)體系由五個(gè)部分組成，學(xué)生（即賬號）、教師、教育主管部門、智庫和大數(shù)據(jù)中心。最基本的是智庫和大數(shù)據(jù)中心，最核心的是學(xué)生，維持系統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效性是前提。

（2）在智庫學(xué)習(xí)體系組成部分中，包括

智庫體系中的學(xué)生：學(xué)生通過賬號登錄系統(tǒng)，系統(tǒng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展以及學(xué)段編制成流程圖格式，每一個(gè)流程圖方格代表一個(gè)知識點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)會該知識點(diǎn)則點(diǎn)亮該方格，通過該知識點(diǎn)的測試，則帳號升一級，具備學(xué)習(xí)下一個(gè)知識點(diǎn)資格。學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，開放的內(nèi)容就越多，獲得的知識也越多，在每一個(gè)知識點(diǎn)上花費(fèi)的時(shí)間就少。學(xué)習(xí)不夠積極的學(xué)生，想要學(xué)習(xí)下一個(gè)內(nèi)容就需要付出相應(yīng)的努力，不努力就只能學(xué)舊內(nèi)容。

智庫體系中的教師：在智庫學(xué)習(xí)體系中，教師這一職業(yè)要受到巨大的沖擊。傳統(tǒng)教育活動中，教師知識的儲備量會影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在中華智庫模式中，教師知識的儲備量已經(jīng)不再是教育活動最大的壁壘，進(jìn)行教育活動所需要的知識點(diǎn)都存在中華智庫之中。因此，教師更應(yīng)該清醒地意識到教育方式方法比知識儲備量更加重要。傳統(tǒng)的?“注入式”教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動、無奈的地位，教師給學(xué)生灌進(jìn)去多少算多少，學(xué)習(xí)能力弱的灌不進(jìn)去，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的又灌不飽。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身角色，精準(zhǔn)定位，不要把自己當(dāng)成知識的灌輸者，論知識儲備量和準(zhǔn)確度，教師比不過智庫。教師們應(yīng)當(dāng)成長為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，授人以漁，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

在智庫學(xué)習(xí)體系中教師仍然是不可取代的。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、監(jiān)督人和評價(jià)人。引路人即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、識字、組詞、四則運(yùn)算等，教授學(xué)生獲得學(xué)習(xí)技能。監(jiān)督人即監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下，極易出現(xiàn)懈怠，或者出現(xiàn)誤入學(xué)習(xí)禁區(qū)的情況。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)出面糾正，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。評價(jià)人則是對學(xué)生進(jìn)行能力評定，學(xué)生評定的等級越高，獲得進(jìn)入優(yōu)秀高校的可能性越大。

智庫體系中的教育主管部門：教育關(guān)系到國家的生存與發(fā)展，我們教育活動培養(yǎng)的是社會主義的建設(shè)者、接班人。如果教育沒有一個(gè)正確的方向，就會造成不利的影響。教育活動的所有信息都需要反饋給主管部門，主管部門將根據(jù)學(xué)習(xí)情況的反饋進(jìn)一步指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)。

智庫系統(tǒng)：智庫系統(tǒng)作為整個(gè)體系的兩大基石之一，擁有提供學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果測評兩大功能，提供學(xué)習(xí)內(nèi)容要求擁有大量經(jīng)過編排的準(zhǔn)確的知識點(diǎn)，且每一個(gè)知識點(diǎn)都要恰如其分的適合相應(yīng)學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)結(jié)果測評要求系統(tǒng)能提供符合教育主管部門相關(guān)要求的試題，學(xué)生通過完成試題能夠給出相應(yīng)的評分，相對應(yīng)的知識點(diǎn)掌握情況，知識點(diǎn)沒掌握情況，整體學(xué)生掌握情況，整體學(xué)生薄弱點(diǎn)等內(nèi)容。

大數(shù)據(jù)中心：大數(shù)據(jù)中心與智庫體系緊密結(jié)合，甚至是參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從各種各樣的數(shù)據(jù)中整理出學(xué)生掌握情況，學(xué)生沒掌握情況，教師漏講情況等等內(nèi)容，將其形成報(bào)告反饋給教師和教育主管部門。教師根據(jù)反饋精準(zhǔn)補(bǔ)漏，主管部門根據(jù)反饋控制教學(xué)活動。系統(tǒng)也要根據(jù)學(xué)生個(gè)人沒掌握的情況精準(zhǔn)的對其推送相關(guān)題目，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、智庫學(xué)習(xí)體系的優(yōu)勢

促進(jìn)教育公平，每個(gè)學(xué)生都能享受同等的教育資源。信息化教育相較于傳統(tǒng)學(xué)校教育模式優(yōu)勢在于弱化教師在傳道授業(yè)解惑過程中的主觀性，所有的學(xué)生都能夠接觸到相同的教育資源。只要學(xué)生擁有智庫學(xué)習(xí)賬號，就等于擁有了學(xué)習(xí)里面一切內(nèi)容的資格。每個(gè)賬號的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是一致的，保證學(xué)生都擁有相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，享受同等的教育資源。

智庫學(xué)習(xí)能夠提升教育質(zhì)量，智庫的最大特點(diǎn)在于賬號升級，學(xué)完一個(gè)學(xué)段內(nèi)容后才能開啟下一個(gè)學(xué)段，這也就要求學(xué)生必須通過學(xué)段考核。它提供的好處在于既可以節(jié)省優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以夯實(shí)一般學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，每個(gè)學(xué)段所花費(fèi)的時(shí)間越短。學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，他也不能跳級，只有花費(fèi)足夠的時(shí)間學(xué)會相應(yīng)知識過后，才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也就避免了現(xiàn)行教育模式下學(xué)困生每年被拖著升上高一年級卻永遠(yuǎn)跟不上學(xué)習(xí)的困境。在智庫學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生能夠獲得與自己智力相匹配的知識。學(xué)習(xí)的速度和深廣度將取決于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的能力的強(qiáng)弱。

信息技術(shù)的的進(jìn)步極大推動了生產(chǎn)力的發(fā)展，未來的教育屬于信息技術(shù)，智庫學(xué)習(xí)體系將是我們在教育信息化條件下的大膽創(chuàng)造，必將引領(lǐng)我們的教育不斷進(jìn)步。

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