淺談增強校本教研在物理教學(xué)中的作用

楊奎

【摘?要】物理校本教研以物理教師為主體，以學(xué)校為陣地研究教學(xué)中出現(xiàn)的問題為內(nèi)容，開展教學(xué)討論活動。完整的教研計劃重點包括教材、生活、學(xué)習(xí)、教研等方面的研究。教師需努力提高自己的科研能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】物理教研;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)興趣

人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，要加強對前沿引領(lǐng)技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)、理論性技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新。重點組建交叉學(xué)科理論的研究能力，加強學(xué)科之間協(xié)同創(chuàng)新，加強對基礎(chǔ)性、完整性、先進性研究的支持，實現(xiàn)基礎(chǔ)研究的基礎(chǔ)性作用，在原創(chuàng)成領(lǐng)域有所成就。由于初中的教育是基礎(chǔ)教育，初中的物理教育更是科學(xué)教育的基礎(chǔ)，如果沒有初中的物理學(xué)科的基礎(chǔ)教育，在大學(xué)培養(yǎng)科技人才將是空談。作為一名物理教師，要想增強物理教學(xué)能力，必須要學(xué)會在教學(xué)進行校本教研。

物理校本教研是物理教學(xué)中不可缺少的一部分。學(xué)校物理教研是以學(xué)校為主導(dǎo)的教學(xué)研究活動。學(xué)校教研應(yīng)以學(xué)校為主，以學(xué)校內(nèi)、學(xué)科內(nèi)存在的實際問題為研究對象，以學(xué)科老師和教材為對象，對教師的成長起到重要作用。學(xué)校教研從理論上說屬于本質(zhì)研究，即在研究中學(xué)習(xí)，在研究中成長。?教師是物理教學(xué)研究的重要組成部分，他們有著非常和諧的關(guān)系，而教師的成長與教師集體的關(guān)系非常大。教師間相互學(xué)習(xí)、共同研究教學(xué)的問題，主動開展教學(xué)研究，促進自身專業(yè)成長發(fā)展。學(xué)科組是教學(xué)研究的陣地，問題是教學(xué)研究的主要問題，促進教學(xué)研究的發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。教育教學(xué)研究的對象是指在教學(xué)中的遇到的問題和疑問。

初中物理是與我們生產(chǎn)生活關(guān)系緊密的一門學(xué)科。由于課本受到課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點的制約，每個學(xué)校對學(xué)科重視程度和安排的時間，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，學(xué)校教研應(yīng)該重點研究如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，盡量采用多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)物理的信念，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是物理教師必須要做的事，研究物理興趣方式的研究是教研的重要內(nèi)容之一。怎樣進行物理教研的計劃制定？怎樣去教研？物理教育研究的對象是什么？教學(xué)研究與課程的關(guān)系？物理研究的重要研究內(nèi)容是什么？這都是物理教學(xué)要思考的問題。

一、物理教學(xué)研究的內(nèi)涵

物理教學(xué)研究是以學(xué)習(xí)為特點的校園式研究，是以教研組為本的教學(xué)研究，是在學(xué)校中進行的教學(xué)研究，是一種融學(xué)習(xí)、教學(xué)和研究于一體的學(xué)校性活動和教師行為。它以教研組為單位，以物理問題為主要研究對象，致力解決教學(xué)中的問題，不斷進行討論，研究促進物理教師的教學(xué)水平。物理校本教研要基于本學(xué)科的特點，以物理教師為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)習(xí)興趣，開展教育科學(xué)研究，提高物理教育教學(xué)的水平。

二、做好物理教研的要求

要做好物理教研，我們研究了一些符合教學(xué)實際的校本教學(xué)方案，明確物理教研的內(nèi)容，制定詳細的教研計劃，做好教研總結(jié)，提高教師參與校本教研的積極性。

校本教研不是作秀，做材料給領(lǐng)導(dǎo)看，而是為了解決教學(xué)中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理情感。校本教研的目的在于避自己之短、博眾家之長。作為一名優(yōu)秀教師，在教研活動之前要做好準(zhǔn)備，根據(jù)自己全新的教育教學(xué)，不斷創(chuàng)新觀念。

三、物理教研內(nèi)容的選擇

物理組常規(guī)研究、物理試題的教研，首先要抓住教師備課關(guān)，“精備課、多研課”，“備書本、備方法、想實驗、想學(xué)生、做反饋”。教師在課前多用功，課中運用最新的教育理論，善于用新科技教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生多參與，課堂外用心地教學(xué)生，課堂講透課、作業(yè)不求多，轉(zhuǎn)變“教學(xué)”為“想學(xué)”。

在實際教學(xué)中組織本組教師繼續(xù)研究教材，按照學(xué)科指導(dǎo)建議和課程標(biāo)準(zhǔn)，做出精準(zhǔn)要求，在討論學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)之上，領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)和試題要求，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)清教學(xué)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)戰(zhàn)略，努力完成教學(xué)任務(wù)，努力使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

明確物理教研組確定的教研計劃，不斷學(xué)習(xí)教師的創(chuàng)新理論，了解學(xué)生心理變化。新課程理念讓教師轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新教育方法，建立與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)觀、教法觀、學(xué)習(xí)觀、測試觀、質(zhì)量評價體系。在物理校本研究中，加強對校本教研方法和形式的研究。

四、做好對物理教材的研究

研究教材是物理教研的根本，不研究教材的研究是無效的研究，物理教師一定要認(rèn)識到物理教材研究是重中之重，是學(xué)科的根本。有的教師有豐富的教學(xué)理論知識，可是教學(xué)經(jīng)驗不足、準(zhǔn)備課的方法不妥、把握課程重點難點能力不足，此時，對教材的研究就有助于提高教學(xué)能力。因此，加強教材研究是重要的方法手段。

五、物理教學(xué)方式的研究

物理教學(xué)方式隨著科技發(fā)展在不斷更新，上課方式顯得很重要。以前只要求教師寫好教案，拿著教案上課就行。但是現(xiàn)在進行多媒體教學(xué)，開展手機備課，網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)，這種新形式越來越受歡迎。初中學(xué)生的思維是非?；钴S的，他們的愛好也非常廣泛，獲得知識的渠道也非常多。物理研究要注意到這一點。六、對心理學(xué)和教育學(xué)的研究

教育理論研究能力是增強教學(xué)水平的法寶，創(chuàng)新教育理念，不斷學(xué)習(xí)前沿的教育法規(guī)、好的教育教學(xué)方法和值得推廣的

經(jīng)驗是很好的重要內(nèi)容，只要不停學(xué)習(xí)，就能做到更好的自我拔高、自我欣賞，追上快速發(fā)展的教學(xué)方式。所以，要重視對教師教學(xué)能力的引導(dǎo)，在集體研究備課學(xué)習(xí)時，讓教師帶來必要的演講材料，

通過大家學(xué)習(xí)和自身學(xué)習(xí)的不同的形式，提高物理教師的素質(zhì)。

七、加強不同學(xué)科教師的交流研究

每門學(xué)科有不同的特點，但也有相似之處。組織不同學(xué)科教師在一起交流，也是物理教學(xué)研究的重要方式。學(xué)校固定某一特定時間，讓相關(guān)學(xué)科教師一起進行討論交流，通過找出教學(xué)中共同問題進行探究，互相學(xué)習(xí)，取長補短。

物理教學(xué)研究是為了更好的教學(xué)，提高物理老師教育教學(xué)能力，是打造高效課堂的重要途徑。

（1）做好教材研究，將對教材的研究當(dāng)作教學(xué)研究的主要內(nèi)容。

（2）做好新形式下新的教學(xué)方式的研究，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)過程中的生成問題，靈活處理教材、調(diào)整教案。

（3）做好實驗教學(xué)的研究，做到實驗方法的研究。

（4）做好物理興趣的研究，因為興趣是最好的老師。

（5）科學(xué)組織跨學(xué)科教研活動，將各教研組研究子課題方法策略進行交流，以便解決主課題中的共性問題。

物理教學(xué)研究要不斷發(fā)揮教師的主體作用，提高教師自身素質(zhì)。在教學(xué)中反思，在反思中成長，不斷提高物理校本教研質(zhì)量，有助于教師自身素質(zhì)的提高，有助于提高教學(xué)課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，提高物理教學(xué)研究是一個永恒的話題。

教育教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為研究對象，物理教學(xué)研究只有轉(zhuǎn)化為每個教師的主動自覺行為，才能開展針對性的教學(xué)研究。在物理教學(xué)中，教師要把學(xué)習(xí)作為研究的動力，研究自己的教學(xué)思想和行動，反思教學(xué)行為、教育成果還有教學(xué)能力，形成自己對教育觀點、教育教學(xué)的基本認(rèn)知，把自己變?yōu)榻逃闹黧w。

參考文獻：

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