小學(xué)音樂合唱教學(xué)中“怕出聲”心理障礙排除方法探討

龔雅丹

摘 要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展及小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)水平的提高，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)過程中擁有著多元化的教學(xué)形式及教學(xué)途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，合唱教學(xué)屬于較為常見的形式之一，但傳統(tǒng)合唱教學(xué)過程中多數(shù)學(xué)生由于害羞、聲音不好聽、唱歌跑調(diào)或跟不上節(jié)奏等，會產(chǎn)生“怕出聲”的心理障礙，降低了學(xué)生們合唱學(xué)習(xí)效率及積極性，不利于學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)及集體主義精神的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中針對“怕出聲”心理障礙實施相應(yīng)的解決及排除方法顯得尤為重要，本研究主要針對排除小學(xué)音樂合唱教學(xué)中“怕出聲”心理障礙的途徑進行了分析及探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);心理障礙;排除方法

以往在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生們在合唱過程中保證統(tǒng)一協(xié)調(diào)的節(jié)奏，通過團隊的努力演唱一首歌曲，在合唱的氛圍中傳達歌曲的主題及思想。但由于小學(xué)生認知水平較低，多數(shù)小學(xué)生尤其是女生在音樂學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常表現(xiàn)為害羞、自卑、膽怯等，在合唱過程中往往表現(xiàn)為不愛出聲，害怕旁邊的同學(xué)笑話自己，害怕自己跑調(diào)給整體合唱效果帶來影響等，嚴重影響學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)效果及實際合唱延長的效果。教師在合唱教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生合唱過程中的心理障礙出發(fā)，尋找合唱教學(xué)的切入點及突破口，通過實施多元化的方式排除及克服學(xué)生“怕出聲”的心理障礙，提高學(xué)生們的合唱自信心，促進合唱教學(xué)效果的提高。

一、強化合唱欲望，促進學(xué)生們在合唱過程中主動發(fā)聲

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情感情境，走進學(xué)生們的心理世界，傾聽學(xué)生們合唱學(xué)習(xí)過程中怕出聲的原因，放下教師的身段，與學(xué)生們之間建立平等、友好、合作的關(guān)系，縮短師生之間的心靈距離，促進學(xué)生毫無顧忌的說出自己在合唱過程中為什么害怕出聲。教師在開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)包容接納學(xué)生的缺點，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，幫助學(xué)生重新建立唱歌的自信心，告知學(xué)生每個人都有自己的長處和短處，為學(xué)生進行心理疏導(dǎo)“雖然老師唱歌很好聽，但是老師的字卻寫得很丑，我知道你雖然合唱方面弱了一點，但老師關(guān)注到你平時上課非常認識，老師相信你通過多練習(xí)一定能有所提高的?！贝龠M學(xué)生們合唱積極性的提高。

二、改進傳統(tǒng)小學(xué)音樂合唱的教學(xué)方式，提高學(xué)生合唱的有效性

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，除了心理方面及性格方面的因素影響之外，學(xué)生們還會由于沒有充分掌握合唱技巧及方式有關(guān)，在小學(xué)音樂合成教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生克服“怕出聲”的心理障礙，就應(yīng)不斷優(yōu)化及改進合唱方式。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們實際學(xué)習(xí)需求、樂感、理解能力及年齡特點等，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念及實施因材施教的方式，促進學(xué)生們掌握合唱技巧及方式有效性的提高，通過跨越音樂教材的限制，創(chuàng)造性、靈活地運用教材，對教材進行綜合性的分析及解剖，結(jié)合學(xué)生實際情況開展相應(yīng)的優(yōu)化教學(xué)。此外，教師還應(yīng)針對學(xué)生實際合唱水平、樂感等將學(xué)生分成A、B、C三個層次，針對每個層次的學(xué)生制定不同的合唱教學(xué)要求、評價標準及教學(xué)方式，促進各個層次學(xué)習(xí)水平學(xué)生合唱學(xué)習(xí)有效性的提高，幫助學(xué)生們掌握更多的合唱方法與技巧，減少由于掌握合唱方式與技巧不全面導(dǎo)致的“怕出聲”行為，提高合唱教學(xué)的有效性。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合唱習(xí)慣，促進學(xué)生愛上音樂與合唱

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生實施進一步的引導(dǎo)及教學(xué)，結(jié)合學(xué)生們實際情況出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在合唱中領(lǐng)略到合唱的意義，養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣，促進學(xué)生們愛上合唱。

如，在進行《我是小小音樂家》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進行合唱，在學(xué)生合唱過程中筆者將合唱過程錄制下來，在學(xué)生合唱完成后播放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生認識到合唱的魅力，肯定及認可自己，讓學(xué)生感受合唱的聽覺效果，促使學(xué)生真正愛上合唱。此外，教師還應(yīng)及時對學(xué)生合唱進行針對性的評價，在學(xué)生們合唱過程中針對幾個容易害羞、害怕“出聲”的學(xué)生進行鼓勵及正面評價，提高學(xué)生自我認識及教育能力，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生合唱后的自豪感及成就感，養(yǎng)成熱情學(xué)習(xí)、積極合唱的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)音樂合唱教學(xué)效率的提高。

四、結(jié)束語

在小學(xué)音樂合唱教學(xué)過程中，教師應(yīng)基于學(xué)生“怕出聲”心理障礙的基礎(chǔ)上，通過實施強化合唱欲望，促進學(xué)生們主動融入合唱過程中發(fā)聲，對傳統(tǒng)小學(xué)音樂合唱教學(xué)方式進行改進，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的合唱習(xí)慣等多元化的教學(xué)途徑，促使學(xué)生們排除“怕出聲”的心理障礙，提高合唱教學(xué)的有效性，促進學(xué)生們積極主動融入合唱教學(xué)過程中去，提高學(xué)生們綜合音樂素養(yǎng)。

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