鄉(xiāng)土材料滲透幼兒美術(shù)教育的幾種做法

符江英　周玲玲

摘要：材料是幼兒美術(shù)教育中不可缺少的，不同的繪畫(huà)材料也能激起幼兒發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)造的興趣。利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，采用兒童創(chuàng)意個(gè)性化、兒童創(chuàng)意集體合作化、親子創(chuàng)作化等手段讓幼兒在自然環(huán)境下自由探索、大膽創(chuàng)造，激發(fā)其想象與創(chuàng)造的沖動(dòng)與激情

關(guān)鍵詞：兒童創(chuàng)意個(gè)性化? ?兒童創(chuàng)意集體合作化? ?親子創(chuàng)作化

材料是幼兒美術(shù)教育中不可缺少的，不同的繪畫(huà)材料也能激起幼兒發(fā)現(xiàn)、探索與創(chuàng)造的興趣。美術(shù)活動(dòng)中提供豐富多樣、富有童趣且生活化的材料，易使幼兒把材料與自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，觸發(fā)新奇的想象。

《綱要》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”我們幼兒園地處農(nóng)村，因此教師要善于選擇幼兒熟悉并感興趣的事物作為繪畫(huà)對(duì)象。但農(nóng)村有著豐富隨處可見(jiàn)的自然資源，為孩子的美術(shù)教育營(yíng)造了得天獨(dú)厚的教育環(huán)境。如何利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，合理開(kāi)發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)土材料，讓幼兒在自然環(huán)境下自由探索、大膽創(chuàng)造，激發(fā)其想象與創(chuàng)造的沖動(dòng)與激情呢？我就自己的教育實(shí)際談幾點(diǎn)做法：

一、兒童創(chuàng)意個(gè)性化

美術(shù)作品源于生活，是幼兒結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，在美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造性的表達(dá)自己的感受和想法的過(guò)程。在日常生活中，我經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒觀察各種物體的形狀、特征，感受大自然的無(wú)窮魅力，給幼兒帶來(lái)心靈和視覺(jué)上的愉悅感，從而促發(fā)其創(chuàng)作的熱情。

一次科學(xué)活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)孩子們?nèi)敉鈱ふ椅伵＃诓輩怖镉變后@奇地發(fā)現(xiàn)了探出腦袋的小蝸牛，我和孩子們收集，把蝸牛分別裝在有菜葉、樹(shù)葉、泥土、沙子的玻璃瓶里，讓孩子自己飼養(yǎng)同時(shí)仔細(xì)觀察、記錄。這一活動(dòng)使幼兒對(duì)蝸牛有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，于是生成了“蝸?！边@一美術(shù)主題。美術(shù)活動(dòng)中孩子們發(fā)揮自己的想象，給蝸牛穿上了漂亮的“新衣”，有香甜可口的蛋糕房、時(shí)尚簡(jiǎn)約的帽子房、營(yíng)養(yǎng)豐富的水果房......以畫(huà)、捏、貼等形式展現(xiàn)出蝸牛的精彩生活。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他們的審美情趣、作畫(huà)技能、創(chuàng)新能力都截然不同。如有一次，進(jìn)行蘿卜造型創(chuàng)作，孩子們大膽想象創(chuàng)作出形態(tài)各異的“動(dòng)物王國(guó)”：有刺猬、老鼠、小鴨、小兔等，作品充滿想象、富有童趣。這一系列個(gè)性化的活動(dòng)使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到提高。

二、兒童創(chuàng)意集體合作化

合作學(xué)習(xí)，是一種幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，它讓幼兒在相互支持、相互配合、共同協(xié)作的活動(dòng)中獲得審美情感上的愉悅，感覺(jué)輕松自如，從而喜歡美術(shù)。

秋天正是收獲的季節(jié)，各種蔬菜、水果紛紛成熟。借此，我們開(kāi)展了豐富多彩的美工活動(dòng)，通過(guò)剪貼、拓印、雕刻等形式豐富幼兒的作畫(huà)形式，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)同伴間的合作關(guān)系。種子粘貼畫(huà)中，利用豐富的鄉(xiāng)土材料：野花、野草、種子等，孩子們相互探討、共同合作，拼湊出花叢中的蝴蝶、絢麗的秋天等富有創(chuàng)意的作品。

兒童的創(chuàng)意是無(wú)限的，為此，我們收集生活材料，讓孩子根據(jù)他們的特性，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)闊思路，進(jìn)行發(fā)散性想象。如讓幼兒根據(jù)提供的自然資源，竹子、麻繩、草帽、棕櫚、竹籃、草繩等，讓他們根據(jù)資源的形狀、材質(zhì)，大膽嘗試、自主設(shè)計(jì)、自主選材、分組合作。最后以表演的形式進(jìn)行展示、交流，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳環(huán)保獎(jiǎng)……使每一組在不同方面都獲得獎(jiǎng)勵(lì)與鼓舞。然后結(jié)合游戲表演《農(nóng)家樂(lè)時(shí)裝秀》，T臺(tái)展示了孩子們創(chuàng)作的作品，有活潑俏皮的飯罩蓬蓬裙、可愛(ài)迷人的麻袋超短裙、帥氣的蒸籠馬夾、高貴典雅的蘆葦披肩……再搭配竹籃挎包、竹子耳環(huán)、洋蔥發(fā)圈等，孩子們的想象在合作學(xué)習(xí)中得到了盡善盡美的展現(xiàn)和訓(xùn)練。

三、親子創(chuàng)作化

幼兒教育中家庭教育是不可缺少的重要部分，家長(zhǎng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)背景等，為幼兒提供了豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容來(lái)源。為此，我們開(kāi)展親子美術(shù)活動(dòng)、親子參觀活動(dòng)、親子家庭作業(yè)等多種活動(dòng)，使美術(shù)活動(dòng)更加生氣勃勃、豐富多樣。

父母是孩子的第一任教師，和父母一起學(xué)習(xí)、游戲是一件幸福又快樂(lè)的事情。慶“六一”親子游園活動(dòng)中，我們利用自制的鄉(xiāng)土器械，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)和孩子感受節(jié)日帶來(lái)的樂(lè)趣，有效的家園合作促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展。幼兒園多次組織親子創(chuàng)作活動(dòng)，如自然角的果蔬造型活動(dòng)，孩子在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，創(chuàng)作出形象逼真、可愛(ài)動(dòng)人的小動(dòng)物：鱷魚(yú)、小鴨、青蛙、企鵝、刺猬等。還利用草繩、飲料瓶、鞋盒、報(bào)紙、彩色紙等材料進(jìn)行制作，家長(zhǎng)們踴躍參加、大膽創(chuàng)作。只見(jiàn)不起眼的稻草繩在家長(zhǎng)和孩子們的共同努力下瞬間變成了活潑可愛(ài)的小金魚(yú)“游來(lái)游去”;幾只螃蟹橫行地穿梭在柜子中間，小豬、小烏龜也來(lái)了，一幅幅熱鬧的場(chǎng)面。這些作品凝集了全家人的智慧，營(yíng)造了其樂(lè)融融的家庭氛圍，增進(jìn)了家庭中的親子互動(dòng)，也充分體現(xiàn)了鄉(xiāng)土材料的利用價(jià)值，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)利用身邊的自然資源創(chuàng)設(shè)生活化的教育環(huán)境，使孩子的創(chuàng)作能力得到提高。

孩子的創(chuàng)造力是極其豐富，超乎尋常的。在美術(shù)教育中合理利用身邊的自然資源，采用多方法、多途徑，能開(kāi)啟孩子的心靈之窗，從而引領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，促使幼兒的想象力和創(chuàng)造力得到提高、發(fā)展。

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