項(xiàng)目教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果研究

晉紅霞

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育教學(xué)越來(lái)越受到關(guān)注。教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也隨之提升，如何培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才就成為了關(guān)鍵。項(xiàng)目教學(xué)可以很好的讓學(xué)生參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將其應(yīng)用于初中信息技術(shù)課堂有很多的積極意義。因此本文對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行如下研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)模式;信息技術(shù);初中教學(xué);教學(xué)效果;策略研究

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)教學(xué)更加被重視起來(lái)，在教學(xué)中有效的改變教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加高效的課堂意義重大。項(xiàng)目教學(xué)融入初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這對(duì)更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)有很多積極意義，其在初中教學(xué)課堂的教學(xué)效果值得深究。

一、項(xiàng)目教學(xué)的涵義

項(xiàng)目教學(xué)是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的新的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)是一種研究型的教學(xué)方式，需要教師起到課堂主導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生更多的空間，為學(xué)生分配小組及參與到項(xiàng)目的特定任務(wù)中。讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的思維方式，在實(shí)踐中通過(guò)對(duì)于項(xiàng)目的研究鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，動(dòng)手能力，與學(xué)生之間的配合協(xié)作、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)教學(xué)在目前的初中信息技術(shù)課堂沒(méi)有被學(xué)校教師和學(xué)生重視起來(lái)，初中課堂更注重對(duì)于學(xué)生的文化課程教育，信息技術(shù)教學(xué)和音樂(lè)課、體育課都不夠重視，在課程的編排上一般都是下午或者快放學(xué)的時(shí)段，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有很大的影響。再加上傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂就是教師講解，學(xué)生記憶練習(xí)，學(xué)生對(duì)于課堂的教學(xué)印象不夠深入如果課下不注重復(fù)習(xí)，那么教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，使得教學(xué)質(zhì)量很難得到突破和提升。

三、項(xiàng)目教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)用及效果研究

（一）確定項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題

主題是一個(gè)項(xiàng)目的基調(diào)，項(xiàng)目的主題要根據(jù)教學(xué)任務(wù)及考慮到學(xué)生是否能夠在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)，還有主題的選定是否能夠更學(xué)生更多的發(fā)揮空間與實(shí)踐相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最主要的還要考慮到學(xué)生的興趣。圍繞活動(dòng)主題，收集多種素材，制作成演示文稿，體驗(yàn)多媒體信息的集成過(guò)程，掌握信息集成的基本方法和具體操作技能。

（二）制定學(xué)習(xí)任務(wù)

任務(wù)要求：進(jìn)行通過(guò)多種方式收集、整理素材。并對(duì)素材進(jìn)行分類，加工和處理，最后進(jìn)行總結(jié)結(jié)束語(yǔ)。用多媒體集成工具軟件，將采集到的素材制作成演示文稿。最后由學(xué)生講解自己制作的PPT，然后進(jìn)行小組評(píng)定，學(xué)生自己選擇在小組中的任務(wù)，與本組成員相互交流配合完成老師布置的教學(xué)任務(wù)。

（三）實(shí)施任務(wù)

在進(jìn)行任務(wù)的探究過(guò)程中更加鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、相互協(xié)作能力等。

1.在確定展示主題時(shí)，可以選取童年趣事，也可以選取家鄉(xiāng)的風(fēng)貌、物產(chǎn)、民俗、民間藝術(shù)等，通過(guò)多種方式采集素材。

2.根據(jù)展示的主題或感興趣的話題，自主組成學(xué)習(xí)小組，以合作探究的方式開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)。

3.欣賞經(jīng)典的演示文稿作品，了解演示文稿的風(fēng)格特點(diǎn)，根據(jù)本小組要表達(dá)的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定小組作品的展示風(fēng)格。

4.舉辦一次“印象家鄉(xiāng)”主題班會(huì)，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)貌，講述童年的故事，分享童年的快樂(lè)。

（四）教學(xué)成果展示

教學(xué)成果的展示是對(duì)整個(gè)任務(wù)設(shè)定的檢驗(yàn)，讓學(xué)生自己去講解自己制作的項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生的講解制作的想法，小組為單位，通過(guò)精心制作的演示文稿展示家鄉(xiāng)的風(fēng)貌。每個(gè)頁(yè)面的設(shè)計(jì)理念及提供數(shù)據(jù)的緣由通過(guò)自己的調(diào)查研究有什么發(fā)現(xiàn)及總結(jié)，還有在其中運(yùn)用到的知識(shí)點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)操作的?？梢宰屍渌〗M成員進(jìn)行提出意見(jiàn)，在講解中存在的疑惑及對(duì)整個(gè)項(xiàng)目制作中那個(gè)信息技術(shù)運(yùn)用的錯(cuò)誤等，教師與學(xué)生共同交流分析，大家一起找到最優(yōu)質(zhì)的制作方案，讓學(xué)生更加積極的參與課堂，對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，記憶深刻。

（五）教學(xué)效果研究

通過(guò)在初中信息技術(shù)課堂上進(jìn)行項(xiàng)目模式教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課后，需要教師與學(xué)生積極溝通，看看學(xué)生對(duì)于課堂是否掌握樂(lè)于接受，還要準(zhǔn)備一些課堂小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，因?yàn)樗械娜伺c人是不同的，學(xué)生與學(xué)生是不同的，可以讓學(xué)生反饋意見(jiàn)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極及時(shí)的進(jìn)行修正，找出最適合自己學(xué)校的教學(xué)方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜合上文，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)模式在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果進(jìn)行研究分析，可以看出進(jìn)行項(xiàng)目模式教學(xué)對(duì)于初中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升存在很多積極意義?？梢杂行У奶嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等多方面綜合能力。但是在教育教學(xué)中也要具體情況具體分析，通過(guò)教師的監(jiān)督管理，找出在教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)化，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)事業(yè)也起到積極推動(dòng)作用。

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