數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用

龔煥

摘 要：日記不僅可以把孩子們內(nèi)心深處的感受進(jìn)行如實(shí)記錄，同時(shí)，數(shù)學(xué)日記更是可以將學(xué)生們?nèi)粘Ｋ伎妓l(fā)現(xiàn)的各類數(shù)學(xué)問題，以一種文字與數(shù)字相融合的方式進(jìn)行記錄。其目的主要在于能夠有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)興趣、探索興趣。在日常的生活中養(yǎng)成一種透過數(shù)學(xué)角度去認(rèn)識事物的習(xí)慣。下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)日記;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);作用

隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)這類相對枯燥的知識領(lǐng)域不感興趣，而對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，必須要將這種現(xiàn)狀引以為重，通過有效的激發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重拾興趣。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，借助日期這一中記錄形式，不僅能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記錄，在溫習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了整體學(xué)習(xí)興趣的提升，下面筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來對此展開研究和討論。

一、通過數(shù)學(xué)日記來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

生活與數(shù)學(xué)是相輔相成的關(guān)系，沒有數(shù)學(xué)，生活便會變得繁瑣不堪，而數(shù)學(xué)無法真正應(yīng)用到日常生活中，便形同虛設(shè)。所以，廣大數(shù)學(xué)教師必須要充分利用好數(shù)學(xué)日記這座橋梁，將生活與數(shù)學(xué)進(jìn)行巧妙融合，在科學(xué)、有效的引導(dǎo)下幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中養(yǎng)成對生活、對數(shù)學(xué)的思考，進(jìn)而更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識積累前提下，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識的應(yīng)用，解決常見的生活問題。

二、將數(shù)學(xué)知識通過日記來化抽象為具體

為了能夠讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)日記變得更加形式多樣、內(nèi)容豐富，教師在這個(gè)過程中必須要將一些抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得立體而又生動。例如，某名三年級學(xué)生就曾經(jīng)在數(shù)學(xué)日記中這樣寫道：“今天我很高興，因?yàn)槲覀兊臄?shù)學(xué)張老師，在原有計(jì)算方法上教給了我們一種更為簡單的計(jì)算過程。由于我的乘除法基礎(chǔ)較差，所以在進(jìn)行這樣簡便運(yùn)算的過程中，我不小心出錯(cuò)了，不過張老師說沒關(guān)系，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生更是為我敲響了警鐘，必須要從日常的基本運(yùn)算入手、學(xué)會走方可跑。就讓我將這種神奇的計(jì)算計(jì)算方式進(jìn)行記錄吧，希望我能夠時(shí)常翻出來看看，應(yīng)用到日后我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中：125×8=125×4×

2=500×2=1000，今天晚飯的時(shí)候，我將這道題對爸爸進(jìn)行了考試，可是爸爸并不會這個(gè)簡單的辦法，不過在我的幫助下，爸爸很快也掌握了這個(gè)計(jì)算技巧，這真的是開心的一天?！?/p>

三、數(shù)學(xué)日記能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累

作為數(shù)學(xué)教育的源泉，生活中的數(shù)學(xué)積累能夠有效提升提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，所以，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，每一名小學(xué)教師和家長都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一系列的生活化學(xué)習(xí)場景，以此來更加便捷地捕捉生活中各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，通過數(shù)學(xué)日記的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在二年級小明的日記中就曾經(jīng)這樣寫道：“今天是星期日，我和奶奶去文具店買東西，一支鉛筆用了2元、一個(gè)籃球用了9元、一塊橡皮用了1元。通過學(xué)過的數(shù)字比較，我發(fā)現(xiàn)籃球比鉛筆貴了4.5倍，而鉛筆的價(jià)格則是橡皮的2倍，我要更加愛護(hù)我的新籃球。”相信在這種數(shù)學(xué)日記的積累下，每一名學(xué)生都能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)概念進(jìn)行再次溫習(xí)和鞏固，同時(shí)，通過與大家的分享、與家長的分享體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識的喜悅。

四、數(shù)學(xué)日記對改進(jìn)教師教學(xué)手段的重要作用

數(shù)學(xué)日記不僅能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生將其看到的、想到的知識進(jìn)行記錄，同時(shí)，也能夠通過學(xué)生字里行間的記錄，對數(shù)學(xué)教師個(gè)人的教學(xué)手段、教學(xué)方式進(jìn)行回顧與反省。一些學(xué)生在日記中寫道：“我在回家之后利用一點(diǎn)課余時(shí)間，對家里的桌子、玻璃，甚至連媽媽的方形鞋跟都進(jìn)行了測量，不過我也發(fā)現(xiàn)老師在進(jìn)行長方形和正方形周長教學(xué)的過程中，并沒有強(qiáng)調(diào)對測量單位的一致性記錄，這就導(dǎo)致了我在進(jìn)行玻璃門厚度測量與媽媽鞋跟測量過程中鬧出了笑話，我寫成了玻璃門6、媽媽鞋跟6，而愛開玩笑的爸爸則幫我填上了單位：米和厘米。這讓我很難為情，我一定會在以后的學(xué)習(xí)中，牢記測量結(jié)束后要寫上相應(yīng)的計(jì)量單位。”

五、數(shù)學(xué)日記對改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)思路的作用

除此以外，數(shù)學(xué)日記還能夠加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的有效溝通。小學(xué)生與數(shù)學(xué)教師的接觸在時(shí)間上看是十分有限的，但通過數(shù)學(xué)日記這一媒體，教師不僅了解了學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式以及個(gè)人認(rèn)知能力，同時(shí)，也能夠通過日記后面的“悄悄話”評語來拉近師生關(guān)系，以此來實(shí)現(xiàn)情感思想的交換。例如，教師在看完學(xué)生的數(shù)學(xué)日記后，可以寫上自己的感悟：“孩子，真的特別謝謝你對我所教授的數(shù)學(xué)課程這么喜歡，老師一定會再接再厲，咱們一起加油吧！”相信在這樣的師生互動教學(xué)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。

六、結(jié)論

綜上所述，新課改下的數(shù)學(xué)教育理念更加強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，而作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)老師，更是應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)日記作為一種數(shù)學(xué)與生活的轉(zhuǎn)換途徑，讓每一名學(xué)生都能夠借助數(shù)學(xué)日記實(shí)現(xiàn)成長，為日后的學(xué)習(xí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為他們終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

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