信息技術(shù)與中專電工電子課程教學的有效整合

潘明熙

摘要：在中專電工電子課程教學過程當中，教師需要嘗試著將信息技術(shù)與課堂教學策略巧妙融合，探究出最有效的整合二者的計劃，從而保證學生能夠在中專學習階段形成較強的電工電子知識素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程教學;中專;電工電子專業(yè)

中圖分類號：G712

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-0042-01

隨著新課改的不斷推進，在如今的中專教學當中，教師更應注重教學策略的改進。尤其是在中專電工電子課程教學時，如果能夠引入信息技術(shù)，則能為學生展現(xiàn)電工電子課程的魅力所在，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在中專電工電子課程教學當中實現(xiàn)與信息技術(shù)的有效整合。

1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)信息技術(shù)整合

為了實現(xiàn)中專電工電子課程教學與信息技術(shù)之問的有效整合，教師在為學生制定教學策略時，就要認清網(wǎng)絡(luò)資源的正確使用方法，從辯證角度看待對網(wǎng)絡(luò)資源的利用于段。自網(wǎng)絡(luò)普及至今，提及網(wǎng)絡(luò)都會用“雙刃劍”來加以形容，尤其是對中專生而言，他們辨別能力和自控力都不夠強，教師為了更充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)教學與信息技術(shù)之問巧妙整合的目的，就一定要確保資源的豐富性與專業(yè)性具備，通過網(wǎng)絡(luò)布置一些作業(yè)或者課前預習任務(wù)等。

教師可以在校園網(wǎng)內(nèi)部搭建學習資源庫，為學生預先準備優(yōu)秀的學習資源，即使是在課下學生也會在教學鼓勵之下自主從資源庫中調(diào)用各種電工電子學科相關(guān)的資源、視頻、課件等，學會更好地利用便捷豐富的網(wǎng)絡(luò)資源充實自我。另外，網(wǎng)絡(luò)世界十分龐大，教師能夠在校園網(wǎng)平臺上為學生提供的學習資源還比較有限，教師可以給與學生適當?shù)闹笇?，教會學生如何正確利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習資料的查找，然后學生可以在有人陪伴、監(jiān)督的條件下自行挖掘網(wǎng)絡(luò)豐富優(yōu)質(zhì)學習資源或者優(yōu)質(zhì)學習網(wǎng)站鏈接，并且與同學、教學共同交流、分享這些資源，實現(xiàn)更大范圍內(nèi)的資源共享。

2精心挑選教學內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術(shù)整合

考慮到中專學生自身學習能力以及基礎(chǔ)比較薄弱，教師在考慮設(shè)計將信息技術(shù)與中專電工電子課程教學有效整合策略的時候，就一定扮演好引導者角色，精心挑選教學內(nèi)容，讓學生所接觸到的信息都是正確、最新的。依靠觀看網(wǎng)絡(luò)教學視頻的方式已經(jīng)不符合當前新課程背景下中專電工電子課程教學要求，教師需要拓展教研資源庫，不斷開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交互性、開放性等特點，突破傳統(tǒng)中專電工電子課程教學時間、地點等因素的限制，鼓勵學生在特定網(wǎng)絡(luò)學習平臺上隨時隨地進行知識學習經(jīng)驗以及問題交流。

教師在挑選教學內(nèi)容時要有所選擇，針對中專電工電子課程教學特點而言，日常教學工作當中的重難點內(nèi)容教學需要基于對原有知識更新之上完成搭建，還有很多考慮到學校實際條件而無法完成的實驗教學內(nèi)容，通過信息技術(shù)的虛擬特性則可以保證學生對這些實驗過程以及原理等有更深刻認知。比如，在學習三極管結(jié)構(gòu)的時候，傳統(tǒng)教學模式下過大的掛圖不利于課堂展示的問題就可以在信息技術(shù)下得以解決，教師靈活利用信息技術(shù)進行三極管整體、局部結(jié)構(gòu)圖紙切換，讓學生對三極管宏觀結(jié)構(gòu)、工作原理以及三極管各部分細節(jié)印象都被加深，從而實現(xiàn)了教學效率的提升。

3合理組織教學活動，實現(xiàn)信息技術(shù)整合

任何一門學科的學習都是從理論知識開始的，尤其是對中專生而言，學習電工電子課程的目的是在今后能夠?qū)⑵溥\用到工作當中，如果不能很好地掌握理論知識，他們甚至會在未來工作當中遭遇危險。中專教學在為學生進行電工電子課程教學時，一定要注重考察學生對各種復雜概念以及原理理解程度。僅僅依靠教師講解以及書本內(nèi)容閱讀，學生并不能很好地將電工電子課程中十分繁瑣而抽象的概念、電路結(jié)構(gòu)、模型等在腦海中完成模擬，理解起來也會存在一定的困難。而利用信息技術(shù)，這些概念模型都會被動態(tài)化地模擬展示出來，學生也就會在一個更生動、真實的情景當中深入學習與理解力量知識，提高自身知識儲備能力以及理論信息整合能力，有利于中專生在今后開展更多的學習活動。

教師可以引入多媒體演示設(shè)備，通過信息技術(shù)實現(xiàn)對于電工電子課程重難點內(nèi)容的投影演示。有的教師可以在課堂上播放動畫模擬片段，還有的教師會偏向于使用多組靜態(tài)圖片進行演示的策略。以此來保證學生對電路圖變化過程有完整而全面的認知，這樣的演示教學方式更具生命力與表現(xiàn)力。另外，僅僅通過多媒體演示設(shè)備進行教學還是遠遠不夠的，在開展教學活動時需尊重學生個體地位，令中專生能夠充分發(fā)揮自身的主體作用。信息技術(shù)作為教學輔助手段，教師在課堂教學中還需認真考慮電工電子課程內(nèi)容和學生接受情況，如果學生對于某知識點普遍理解程度不高，教師就利用信息技術(shù)反復播放這一段動態(tài)模擬內(nèi)容，認真講解技術(shù)點。

4結(jié)束語

總而言之，在中專電工電子課程教學的時候，教師一定要在傳統(tǒng)教學模式上不斷探究與改進，將信息技術(shù)與電工電子課程有效整合在一起，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富、內(nèi)容有趣的優(yōu)勢，精心挑選出最適合中專生學習理解的資源并利用科學合理的教學活動提升學生水平，增強課堂教學效率。

參考文獻：

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