體育游戲中培養(yǎng)幼兒合作行為的指導(dǎo)對(duì)策研究

張華

摘 要：在幼兒教育之中，體育游戲是其中的一項(xiàng)關(guān)鍵項(xiàng)目，是幼兒的體育任務(wù)完成的一項(xiàng)重要措施，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。通過(guò)體育游戲，培養(yǎng)了幼兒的合作能力，這一效果是單純的講述而無(wú)法達(dá)到的目標(biāo)?；诖?，本文主要就體育游戲之中，幼兒合作能力的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒合作;指導(dǎo)策略

1、平等對(duì)待，尊重幼兒主體地位

在傳統(tǒng)教育理念之中，教師有著不可動(dòng)搖的地位，教師在學(xué)生心中是神圣的。但是社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒的主體地位愈加受到重視，在教學(xué)之中也就不單單是教和學(xué)的關(guān)系，而是一個(gè)平等的朋友關(guān)系。作為幼兒教師，對(duì)于幼兒要加以尊重，體育游戲活動(dòng)之中，幼兒出現(xiàn)了活動(dòng)障礙，無(wú)法和其他伙伴加以合作時(shí)，作為教師不應(yīng)當(dāng)立即前去引導(dǎo)，而應(yīng)當(dāng)給予幼兒自己的時(shí)間去思考接下來(lái)如何處理，這樣對(duì)于幼兒的自主性發(fā)展，意義重大。因?yàn)槲覀兩钪?，成年人的世界也?jīng)常會(huì)有一些困難、阻礙，遇到這些問(wèn)題我們也要思考，而幼兒也同樣需要思考，通過(guò)思考才能更好的進(jìn)行問(wèn)題的解決，因此作為教師，放慢腳步，抑郁幼兒充分的思索時(shí)間，這樣在不斷的犯錯(cuò)誤的同時(shí)，也有了自主思考能力，不斷進(jìn)行錯(cuò)誤的調(diào)整，才能真正的成長(zhǎng)起來(lái)。體育游戲的活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言以及表情進(jìn)行信息的傳達(dá)，幼兒通過(guò)相互合作以及多次探索，仍舊無(wú)法解決，此時(shí)可以求助教師，教師予以適當(dāng)?shù)慕槿耄@樣教育效果就會(huì)更加明顯。

2、教師要積極主動(dòng)，通過(guò)觀察加強(qiáng)正確引導(dǎo)

在教學(xué)之中，幼兒的情緒容易影響到幼兒，因此如果教師教學(xué)之中毫無(wú)激情或者是情緒負(fù)面，那么幼兒也會(huì)受到影響，在指導(dǎo)幼兒體育游戲活動(dòng)時(shí)也就效果較差，因此，作為教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的去進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能有一個(gè)輕松愉悅的游戲氛圍。在體育游戲活動(dòng)中，作為幼兒教師，首先就要進(jìn)行一種平等關(guān)系的創(chuàng)設(shè)，教師的身份不能成為不對(duì)等的特權(quán)，教師和幼兒的關(guān)系應(yīng)當(dāng)和人交往一樣，處于平等和諧的關(guān)系，這樣幼兒在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)才能更好的參與其中。其次，教師要主動(dòng)關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。每一個(gè)幼兒都是需要呵護(hù)以及關(guān)愛(ài)的，對(duì)于幼兒階段，孩子心靈脆弱，需要教師的保護(hù)和指導(dǎo)，很多幼兒由于自我中心意識(shí)較強(qiáng)，因此更加需要教師的耐心指導(dǎo)，需要教師的鼓勵(lì)，這樣才能更好的和伙伴進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，建立輕松愉悅的合作伙伴關(guān)系。

3、游戲材料的合理投放，游戲小組的合理劃分

在體育游戲活動(dòng)之中，游戲準(zhǔn)備不僅是進(jìn)行游戲材料的準(zhǔn)備、游戲時(shí)間的設(shè)定以及游戲場(chǎng)地等的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備工作對(duì)于游戲是否順利進(jìn)行僅僅是一個(gè)前提條件，體育游戲能夠更為高效完美的進(jìn)行，最重要的是要將幼兒自身的發(fā)展需要加以考慮在內(nèi)，對(duì)于游戲材料的多少問(wèn)題，游戲場(chǎng)地的大小問(wèn)題以及游戲小組的劃分問(wèn)題，才是如何更好的進(jìn)行體育游戲的展開(kāi)。幼兒體育游戲活動(dòng)之中，分組合理是游戲成功的一個(gè)大前提，合理的有效小組的劃分，對(duì)于幼兒的積極性能夠充分的調(diào)動(dòng)，幼兒才能更加合作的完成規(guī)定任務(wù)。如果體育游戲活動(dòng)，分組不合理，那么游戲進(jìn)行之中必然會(huì)出現(xiàn)一些合作不暢的現(xiàn)象出現(xiàn)，對(duì)于此一定要積極的處理，找出其中的原因，更好的進(jìn)行游戲的指導(dǎo)，才能在體育游戲的組織中更加順暢。

4、體育游戲評(píng)價(jià)要合理，優(yōu)化幼兒的合作行為

體育游戲活動(dòng)結(jié)束后，我們要進(jìn)行一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，這樣游戲才有真正的意義。很多教師僅僅注重游戲環(huán)節(jié)，幼兒是否開(kāi)心，幼兒有沒(méi)有一些其他問(wèn)題，而對(duì)于游戲結(jié)束后的評(píng)價(jià)往往不重視，游戲一結(jié)束整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也就相應(yīng)的結(jié)束，沒(méi)有對(duì)于表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒(méi)有針對(duì)一些典型性事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種教育活動(dòng)就猶如虎頭蛇尾一般，分配不合理。正確的做法是，在體育游戲中，幼兒之間的合作行為，能夠體現(xiàn)整體的合作精神，也能體現(xiàn)個(gè)體的差異表現(xiàn)，如果教師用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行含糊的概述，那么幼兒也就沒(méi)有過(guò)多的感觸，效果也就不是十分的明顯。其次，在體育游戲的評(píng)價(jià)之中，作為教師也不應(yīng)當(dāng)是自己在滔滔不絕的進(jìn)行評(píng)價(jià)，而幼兒僅僅是漫無(wú)目的的聆聽(tīng)，此時(shí)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每一位幼兒的思維，多角度的進(jìn)行評(píng)級(jí)，可以是自己評(píng)價(jià)自己，也可以是相互之間評(píng)價(jià)等，這樣幼兒的能動(dòng)性充分的發(fā)揮出，通過(guò)反思以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)，也就理解了合作的益處，才今后的體育游戲中只有合作才能更好更快的完成任務(wù)，慢慢的在學(xué)習(xí)之中也就更加的體會(huì)到合作對(duì)于整個(gè)人生的價(jià)值，對(duì)于今后自己成長(zhǎng)是非常重要的一項(xiàng)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作意識(shí)的培養(yǎng)以及合作能力的養(yǎng)成，對(duì)于幼兒而言，意義重大且不是一朝一夕就能夠完成的，需要我們不斷的堅(jiān)持不懈，作為教師應(yīng)當(dāng)更好的提升自我素質(zhì)，保證體育游戲活動(dòng)中，有意的進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)，更好的團(tuán)結(jié)教師和學(xué)生之間，結(jié)合家庭的教育，更好的在幼兒教育階段為今后的人生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：青海省六一幼兒園）