小學(xué)音樂教學(xué)中欣賞能力的培養(yǎng)

付雅萍

摘 要：小學(xué)階段音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，本文旨在通過分析目前小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀，提出幾點如何在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生欣賞能力的建議，希望幫助學(xué)生提升他們的音樂鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 欣賞能力 培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂專門學(xué)科越來越得到重視，但是目前的音樂教學(xué)中還存在著很多問題，教師們更注重學(xué)生的英語歌曲和音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而忽略了學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生最后的學(xué)習(xí)和發(fā)展是很不利的，因此教師們在教學(xué)的過程中最應(yīng)該提升的是學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)他們的欣賞能力。

一、小學(xué)音樂課堂現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，確實存在著很多問題，最嚴(yán)重的就是學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生興趣，這就導(dǎo)致他們對音樂的學(xué)習(xí)積極性不是很高，而且學(xué)生還對音樂課有很多的誤解，比如說很多學(xué)生覺得音樂課就是唱歌，而且音樂的學(xué)習(xí)對他們之后的發(fā)展其實并沒有什么用，所以在進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)的時候都是漫不經(jīng)心的。學(xué)生會有這些誤解的原因也是非常多樣的，這和我們一直以來的應(yīng)試教育教學(xué)觀念是相關(guān)的，在小學(xué)階段也并沒有把音樂課納入考試范圍當(dāng)中，這就導(dǎo)致了學(xué)生們并不是非常重視音樂課的學(xué)習(xí)，而且很多音樂教師在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，一直都是非常陳舊的，這就導(dǎo)致他們的教學(xué)內(nèi)容不能夠吸引學(xué)生，教學(xué)模式也讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，教師們這種落后的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)內(nèi)容，不能夠讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，也不能夠讓學(xué)生們掌握更多的音樂知識容量。[1]

二、音樂欣賞能力的含義

人生對音樂的欣賞能力其實是指學(xué)生在面對一些比較具體的音樂作品的時候，通過、聆聽、歌唱、演奏、表演的方法，來獲得自己對音樂作品的理解和感悟的能力。這個過程是學(xué)生去感受，音樂的過程也是他們對音樂作品進(jìn)行再次加工的過程。音樂可以給學(xué)生的生活帶來非常多的改變，也能夠讓學(xué)生們從音樂當(dāng)中感受到美的熏陶，還有很多學(xué)生可以通過音樂作品來產(chǎn)生共鳴，從而獲得一些安慰，讓他們相信明天一定會更好。學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎著他們對音樂的理解和感悟，也關(guān)乎著他們心理健康的發(fā)展。

三、在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力的方法

想要提升小學(xué)生的音樂欣賞能力，一定要講究方式方法，首先要考慮到學(xué)生們的性格特點和學(xué)習(xí)特點，其次是要考慮的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師們一定要從學(xué)生的視角出發(fā)，來開展音樂的教學(xué)。[2]

1.優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

因為以往的音樂教學(xué)中，沒有注重對學(xué)生的欣賞能力的培養(yǎng)，因此教師們需要對音樂課程內(nèi)容進(jìn)行再次優(yōu)化，要注重遵循學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過程，可以先讓學(xué)生聽一些節(jié)奏明快、旋律輕松的歌曲，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)之后，在開展深層次的教學(xué)?，F(xiàn)在進(jìn)入信息化時代，學(xué)生們可以接觸到的，電子產(chǎn)品非常多，比如手機，電視等等，他們很容易找到自己的快樂，因此教師們在教學(xué)的過程中為了更好地吸引學(xué)生的注意力，可以從學(xué)生喜歡的動畫、電影中的音樂歌曲入手，來拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到音樂課堂也是你是最近的，而且非常適合他們的喜好，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動，從被動的學(xué)習(xí)變?yōu)殚_心愉悅的主動學(xué)習(xí)。

2.采用多元的教學(xué)形式

以往學(xué)生們厭惡音樂教學(xué)，最主要的還是因為教師們總是采用單一的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式經(jīng)常讓學(xué)生感覺到音樂學(xué)習(xí)是一件非?？菰锓ξ兜氖虑?，而且也不能夠培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，為此教師必須要改變音樂教學(xué)的形式，要注重采用多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)。比如說在音樂課的教學(xué)當(dāng)中，教師們可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些表演，可以是歌唱表演、角色扮演等等，是給了學(xué)生展示自我的機會，也能夠調(diào)動學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生們更好地詮釋和理解音樂，從而明白音樂中想要抒發(fā)的情感。

對于那些主題不太好理解的，音樂教師們可以給學(xué)生展示一些背景資料，比如說，給學(xué)生播放相關(guān)的紀(jì)錄片，展示一些圖片等等，這都可以讓學(xué)生對作品的理解更加深入，而且能夠真正擴大學(xué)生的知識面，舉個簡單的例子，像很多的革命歌曲其實是學(xué)生不太理解的，然后就需要教師們通過講故事、播放紀(jì)錄片或者展示圖片等方式來讓學(xué)生進(jìn)行想象。

3.改善評價機制

教學(xué)評價是非常重要的，教師們要注重音樂課堂上的教學(xué)評價，通過教學(xué)評價來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以往教師們在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候基本上只會評價學(xué)生的唱歌能力，這樣的評價方式很容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此教師們一定要注意對音樂課堂教學(xué)評價的優(yōu)化，不要只給學(xué)生打分，打分的方式非常死板，而且也不好展現(xiàn)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)，更不好體現(xiàn)學(xué)生在音樂欣賞上的能力。教師們必須建立一種更加全面、開放的評價機制，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師們在課堂上也要多給學(xué)生一些鼓勵和支持，尤其是像口頭贊賞和肢體鑒賞都是很不錯的方式，可以讓學(xué)生們感受到教師對他們的關(guān)心和愛意，也讓學(xué)生有一種被認(rèn)可的感覺，這樣他們在之后的學(xué)習(xí)過程中也會更加積極主動。

結(jié)語

音樂欣賞能力不是與生俱來的，而是在長期的訓(xùn)練和教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)出來的。但具備了音樂欣賞能力之后，他們在聽到一首歌曲都會產(chǎn)生無意識的聯(lián)想，然后擁有自己對這首音樂的理解，感悟。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，教師們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以改善自己的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]裴芳.論中小學(xué)生音樂感知覺的發(fā)展規(guī)律[J].中國音樂教育，2005（3）.

[2]吳少華.動畫片與音樂教學(xué)――小學(xué)低年級音樂欣賞教學(xué)途徑新探[J].中國音樂教育，2005（1）.