淺談如何提高初中生英語(yǔ)詞匯的識(shí)記能力

殷芬

摘 要：在初中階段，學(xué)生總認(rèn)為英語(yǔ)特別難學(xué)，看著英語(yǔ)文章也會(huì)讀不懂，究其原因是單詞識(shí)記的太少，詞匯量太小的話(huà)就會(huì)在理解英語(yǔ)的時(shí)候產(chǎn)生難度。因此，教師應(yīng)該注意這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單詞，豐富詞匯量，從而減輕對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。本文將從識(shí)記英語(yǔ)單詞的重要性分析，并提出提高初中生英語(yǔ)詞匯識(shí)記能力的策略，給老師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);識(shí)記能力;英語(yǔ)詞匯

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是沒(méi)有捷徑的，必須得掌握一定量的詞匯，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此，如果沒(méi)有足夠的單詞量，根本無(wú)法進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)初中生記憶的單詞很少，甚至很多基礎(chǔ)的常用詞也沒(méi)有記，這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了阻礙作用，因此，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的詞匯量，尋找一些好的方式讓他們加深記憶，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

1識(shí)記英語(yǔ)單詞的重要意義

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，想要學(xué)好英語(yǔ)，基礎(chǔ)的就是背單詞，只有知道并且識(shí)記詞匯才能夠去使用，反之，將會(huì)根本讀不懂英語(yǔ)文章，更別提做英語(yǔ)習(xí)題了。初中生若是有豐富的單詞量，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)將會(huì)簡(jiǎn)單很多，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更好地理解了。但是，讓學(xué)生背單詞看似簡(jiǎn)單，實(shí)則很難。很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得單詞記不住，一遍一遍的看卻沒(méi)什么效果，因?yàn)槌踔猩膶W(xué)習(xí)任務(wù)較重，需要掌握大量的英語(yǔ)單詞，更需要一直重復(fù)的識(shí)記，如果沒(méi)有好的方法幫助其記憶，他們很容易產(chǎn)生排斥心理，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難，而且背的東西也枯燥，直至放棄英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，識(shí)記單詞是學(xué)生很難邁過(guò)去的坎，教師應(yīng)該尋找合適策略，幫助學(xué)生記憶，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2提高初中生英語(yǔ)詞匯識(shí)記能力的策略

2.1利用記憶訓(xùn)練，加深學(xué)生印象

初中生在背單詞的時(shí)候普遍沒(méi)有章法，也沒(méi)有什么技巧，只是死記硬背，這樣不僅耗時(shí)長(zhǎng)，還難以起到好的效果，記憶也并不深刻。因此，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些記憶訓(xùn)練，加深他們記憶單詞的印象，從而達(dá)到讓他們長(zhǎng)久識(shí)記的程度。比如教師想讓學(xué)生學(xué)習(xí)與“感覺(jué)”相關(guān)的單詞，先不要直接讓學(xué)生在書(shū)上找答案，而是可以讓學(xué)生之間互動(dòng)，讓他們說(shuō)單詞。老師出題“同學(xué)們，冬天的冷用英語(yǔ)怎么表達(dá)呢？”學(xué)生回答“cold”，然后接著問(wèn)，冷的時(shí)候穿棉衣的感覺(jué)，學(xué)生回答“warm”，以此類(lèi)推，教師提出的問(wèn)題可以出發(fā)到學(xué)生的思維，學(xué)生回答的過(guò)程也即是記憶加深的過(guò)程。此外，如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)冀教版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Danny's favourite colour》時(shí)，可以先讓學(xué)生回想一下背過(guò)的有關(guān)顏色的單詞，讓他們用英語(yǔ)表達(dá)，之后教師再給學(xué)生補(bǔ)充各種顏色的英語(yǔ)寫(xiě)法，匯編成順口溜，方便學(xué)生識(shí)記。而且，講完這堂課之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回想復(fù)習(xí)一下各種顏色的英語(yǔ)表示，加深記憶，這樣記單詞能更有效率。

2.2在課堂中重視運(yùn)用理解記憶

學(xué)習(xí)語(yǔ)言不能只是記住，還要會(huì)理解，要知道詞語(yǔ)表達(dá)的意思，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要理解單詞意思，才能靈活運(yùn)用。所以，教師不能只是讓學(xué)生一味地背，還需要把單詞的意思講解清楚，讓他們了解詞性、結(jié)構(gòu)以及用法，這樣記憶會(huì)比較牢固。教師在讓學(xué)生進(jìn)行理解時(shí)，可以聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣也可以對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)with the help of這個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶help的意思，然后再寫(xiě)一個(gè)例句幫助他們進(jìn)行理解：With the help of him，our English has improved a lot.讓學(xué)生思考這個(gè)句子講的什么，然后反過(guò)來(lái)推測(cè)短語(yǔ)的意思，也便是“在…的幫助下”，這種方式不僅讓學(xué)生記住單詞的意思，還能讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用，深刻理解詞義，加深學(xué)生記憶，因此，對(duì)單詞理解力高能減輕學(xué)生背單詞的負(fù)擔(dān)。

2.3重視學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力

初中生記憶東西都很快，專(zhuān)注用心的話(huà)能在很短時(shí)間內(nèi)記住單詞。因此，教師在上課時(shí)不應(yīng)該留給學(xué)生太多時(shí)間用來(lái)背單詞，而是培養(yǎng)他們瞬時(shí)記憶的能力，每節(jié)課給學(xué)生留下10分鐘的時(shí)間來(lái)記單詞，讓他們認(rèn)真的讀一遍，記住一個(gè)單元的詞匯。瞬時(shí)記憶能讓學(xué)生高度集中，識(shí)記速度加快。10分鐘之后，教師可采用提問(wèn)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生，看是否達(dá)到了要求。這種記憶保持的時(shí)間不長(zhǎng)，但是會(huì)容易回想起來(lái)，要求學(xué)生在之后的一個(gè)星期每天都復(fù)習(xí)背過(guò)的單詞，很容易提高他們的記憶力，增加詞匯量，也會(huì)慢慢提高英語(yǔ)水平。

2.4教會(huì)學(xué)生正確讀單詞

學(xué)生對(duì)單詞的記憶，不能只是見(jiàn)到了認(rèn)識(shí)，還要能拼寫(xiě)出來(lái)，因此，要讓學(xué)生掌握正確的讀音，發(fā)音準(zhǔn)確有利于單詞識(shí)記。有些教師對(duì)學(xué)生的要求較低，很少詳細(xì)講解音標(biāo)以及單詞發(fā)音，而是讓他們?cè)谟⑽暮竺鎸?xiě)上相似漢語(yǔ)的讀音，這種做法看似是減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是無(wú)益的。有的單詞發(fā)音和拼寫(xiě)是有關(guān)聯(lián)的，學(xué)生習(xí)慣了漢語(yǔ)之后便很難讀對(duì)英文單詞，在拼寫(xiě)的時(shí)候會(huì)造成困擾，因此，教師應(yīng)該注重把握學(xué)生的基礎(chǔ)，讓他們學(xué)好單詞發(fā)音。

3結(jié)束語(yǔ)

初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)一般都是單詞記不住、記得少，因此，教師應(yīng)該在課堂上采取策略幫助學(xué)生記憶，讓他們養(yǎng)成記單詞的習(xí)慣，以此來(lái)提高英語(yǔ)成績(jī)。雖然現(xiàn)在記單詞的方法有很多，但如果使用不當(dāng)還是無(wú)法起到好的效果，教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真揣摩，探索適合初中生使用的記憶方法，并運(yùn)用到之后的教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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