新課標下小學三年級語文課前預習的有效策略

呂榮榮

摘 要：在我國科技水平以及綜合國力日益增長的今天，我國對于教育的重視程度也越來越高，尤其是在新課程改革標準頒布及不斷推行之后，現(xiàn)代教學的主要目標在于培養(yǎng)學生的自主學習能力。課前預習能夠更好地調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠有自我的意愿，積極主動地投入到課堂學習過程當中，并且通過課前預習還可以讓學生在學習過程中更加有目的性，使學生在學習過程中起到事半功倍的效果，從而激起學生的學習興趣，不斷提高小學三年級語文的課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學語文;新課標;課前預習

引言

對我國現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀進行分析和調(diào)查，得知小學三年級語文課堂教學質(zhì)量往往并不樂觀，造成這一種現(xiàn)狀的原因有很多，其中較為重要的一點就是小學生缺乏課前預習。在課堂任務(wù)開展過程中，教師往往是帶領(lǐng)學生對課文內(nèi)容進行梳理，但是如果在梳理過程中學生沒有經(jīng)過課前預習，這一階段有很多字詞，并不理解，教師會拿出大部分的時間來幫助學生解決這些基礎(chǔ)的問題，致使課堂效率很難提高。為了解決在教學中的這一問題，引導學生進行課前預習變得至關(guān)重要，課前預習是能夠?qū)W好語文的首要步驟，只有學生學會了自主預習，從小養(yǎng)成預習的習慣，不斷提升他們的預習能力，則對于他們語文能力的提高有較大的推動作用。

一、小學三年級語文課前預習的現(xiàn)狀

小學三年級相較于一二年級，其知識儲備和學習能力都有了較大的提升，所以在小學三年級語文教學中，要著重對學生學習習慣進行培養(yǎng)，使他們能夠在小學時期就養(yǎng)成良好的學習習慣，便于在今后學習過程中的能力提升。我國著名教育學家葉圣陶先生曾經(jīng)說過，教育的最終目的就是要培養(yǎng)學生的良好習慣，是他們成長為對國家有用的人才。在小學三年級語文實際的課堂學習過程中，由于教師和學生對于語文學科的重視程度不夠，并且沒有對課前預習提出相應(yīng)的要求，就使得大部分的學生并沒有進行課前預習的習慣，一些本可以在預習當中解決的問題，教師也會選擇用課堂的時間來幫助學生解決這些問題，致使課堂效率很難提高。由于沒有使學生養(yǎng)成自主預習的習慣，而只是讓學生在課堂上被動地跟著教師的節(jié)奏去走，這是學生的學習流于形式，沒有真正起到學生自主學習的優(yōu)勢。為了解決這一現(xiàn)狀，教師和學校應(yīng)該注重對新課程改革標準的標準進行貫徹落實，進一步提高學生的自主學習能力，使他們養(yǎng)成課前預習的習慣，堅持以學生為主導，提高學生的學習積極性，從而使現(xiàn)在的小學生能夠更加全面的發(fā)展。

二、推動小學三年級語文課前預習的具體措施

（一）教授給學生更加高效的課前預習方法

任何學習都要遵循一定的規(guī)律和方法，如果只是盲目的進行學習，則只會起到事半功倍，無法提高學習效果的后果。在學生進行課前預習時，如果沒有掌握良好的預習方法，只是盲目的進行文章的閱讀和習題的推算，不僅不能夠達到預期的預習效果，而且也使學生浪費了這部分寶貴的時間。針對小學三年級的學習任務(wù)來說，教師應(yīng)該傳授給學生一些實際的教學方法，讓他們能夠更加科學、更加高效的進行課前預習。對于預習的實際步驟來說，首先，就是要流暢的通讀課文，對于文章當中的生字詞進行著重朗讀和記憶。其次，就是要略讀文章，對文章大意有一個大致的了解，并且對于不理解的地方可以查閱資料，例如對作者的生平以及寫作背景進行查閱，從而能夠更好的理解文章中所描寫的內(nèi)容。第3點就是要對文章結(jié)構(gòu)進行一個分析和梳理，對每一段的大意以及敘述手法進行概括。第4點就是要通讀文章，了解作者的內(nèi)心情感，從而能夠和作者的內(nèi)心達到共鳴，并且對于文章當中的優(yōu)美語句要養(yǎng)成摘抄的習慣，不斷為自己今后的寫作能力提升打好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置合理的預習任務(wù)

小學生的學習是一個十分注重興趣的學習群體，在對小學三年級設(shè)置預習任務(wù)時，應(yīng)該抓住他們的這一特點，采取多種形式的預習，設(shè)置不同的問題，從而增加學生對于課文內(nèi)容學習的新鮮感，激發(fā)他們對于文章的學習興趣。在小學三年級的課堂教學中，教師可以采用講故事，演話劇，演講競賽等形式，來向?qū)W生布置不同的預習作業(yè)，從而能讓他們對于預習任務(wù)產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，在預習過程中，不斷深入感受語文的文化魅力，逐漸成為學習的主人，發(fā)揮學習的最大效益。

（三）加強家校的溝通與合作

要想使學生能夠更加良好的成長僅僅通過教師一己之力是很難實現(xiàn)的，這就需要教師和家長有一定的溝通，在教師設(shè)計了符合學生的預習教案時，家長也要在家中起到一個督促學生完成作業(yè)的作用，并且對于學生不懂的內(nèi)容，家長要和學生一起探討，從而使學生感受到父母和教師的關(guān)愛，讓他們能夠?qū)W習有更濃厚的興趣。

結(jié)束語

綜上所述，通過本文的學習，我們主要探討了在小學三年級語文課前預習教學的現(xiàn)狀，并針對這些問題提出了一系列的有效措施，來幫助學生樹立課前的意識，成為學習的主導者，為學生的全面健康發(fā)展和今后的繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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