“童玩”背景下開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究

羅玉珠

摘 要：勞動(dòng)教育是貫徹教育方針、落實(shí)立德樹人的重要內(nèi)容和途徑。張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園踐行葉圣陶“養(yǎng)成良好習(xí)慣”教育思想，因地制宜開(kāi)發(fā)和實(shí)施沙藝游戲課程，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展富有游戲性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手探究、追求創(chuàng)新、分工合作、保護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣養(yǎng)成教育;勞動(dòng)教育;沙藝游戲課程;學(xué)前教育

勞動(dòng)教育是貫徹教育方針、落實(shí)立德樹人的重要內(nèi)容和途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生活中的一切幸福和快樂(lè)都是勞動(dòng)創(chuàng)造的，而且只能用勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”要在幼兒園教育中實(shí)施勞動(dòng)教育，就必須在培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣上下功夫。開(kāi)展幼兒勞動(dòng)教育，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣，最主要的是要順應(yīng)幼兒的天性和本能，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行富有游戲性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)活動(dòng)。張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園依托張家港江沙資源豐富的得天獨(dú)厚地理?xiàng)l件，開(kāi)發(fā)和實(shí)施沙藝游戲課程，著力培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的情感以及動(dòng)手探究、追求創(chuàng)新、分工合作、保護(hù)環(huán)境等良好習(xí)慣。

一、科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)

依據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，他們對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)帶有一定的隨意性，雖然能夠進(jìn)行短祈的輕松的勞動(dòng)，但對(duì)于勞動(dòng)過(guò)程的堅(jiān)持和責(zé)仟感卻沒(méi)有形成思想認(rèn)識(shí)。為此，教師要在教學(xué)中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，依托生活情境還原勞動(dòng)的意義和價(jià)值，讓幼兒從自我服務(wù)開(kāi)始，實(shí)現(xiàn)“自己的事情自己做”。這是一個(gè)堅(jiān)持的過(guò)程，也是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。在生活情境中，教師要通過(guò)指導(dǎo)幼兒穿衣，收拾床鋪和玩具，刷牙、洗臉和吃飯等，培養(yǎng)幼兒的自理、自立能力，讓幼兒在簡(jiǎn)單的勞動(dòng)中獲得自身的價(jià)值體驗(yàn)，獲得很大程度上的滿足感和榮譽(yù)感。

二、構(gòu)建沙藝游戲課程培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣

1.沙藝游戲課程的特征

3一6歲的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡模仿和探索。根據(jù)幼兒的這些身心特點(diǎn)，我園的沙藝游戲幼兒勞動(dòng)教育課程以沙為載體，以游戲?yàn)橹饕绞剑龑?dǎo)幼兒通過(guò)與沙的積極互動(dòng)，進(jìn)行探究性、創(chuàng)造性的勞動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

沙藝游戲課程有三個(gè)特征：第一，游戲性。玩沙本身就是游戲，在自由、自主、快樂(lè)的氛圍中開(kāi)展一系列勞動(dòng)操作，幼兒毫無(wú)壓力和負(fù)擔(dān)，相反更覺(jué)好玩和有趣。第二，藝術(shù)性。幼兒借助沙子及輔助材料進(jìn)行藝術(shù)造型和創(chuàng)意建構(gòu)，進(jìn)行藝術(shù)審美勞動(dòng)，從中能感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。第三，創(chuàng)造性。沙子隨物賦形，千變?nèi)f化。幼兒的每一次勞動(dòng)都是憑借自己的直覺(jué)，展開(kāi)想象的翅膀，嘗試進(jìn)行自由自在的創(chuàng)造。

2.沙藝游戲課程的建構(gòu)

（1）課程理念。沙藝游戲課程理念主要包括四個(gè)方面：一是自主。沙藝游戲中的幼兒是一個(gè)獨(dú)立、積極、主動(dòng)的活動(dòng)者和學(xué)習(xí)者，沙藝游戲鼓勵(lì)幼兒做活動(dòng)的主人、學(xué)習(xí)的主人。二是探究。沙藝游戲中幼兒主要通過(guò)觀察、想象、操作、評(píng)價(jià)來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是一種探究式、做中學(xué)的學(xué)習(xí)。三是創(chuàng)造。沙藝游戲鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)生新的想法、玩法和做法，而非一成不變地進(jìn)行重復(fù)勞動(dòng)。四是合作。沙藝游戲不僅是個(gè)人的勞動(dòng)，更是幼兒與同伴、教師相互協(xié)商、分享、互助的過(guò)程，需要借助集體的智慧和力量。

（2）課程目標(biāo)。沙藝游戲課程重在探索促進(jìn)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于動(dòng)手、追求創(chuàng)新、合作共享等良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容和方法;注重引導(dǎo)幼兒感受不同沙藝游戲的樂(lè)趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)和創(chuàng)作的愉悅;注重引導(dǎo)幼兒在與材料、環(huán)境的互動(dòng)中，在與老師、伙伴、父母的合作中收獲勞動(dòng)成果，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（3）課程內(nèi)容。一是沙畫創(chuàng)作游戲。幼兒以燈箱沙畫臺(tái)為紙，以沙為墨，創(chuàng)造性地進(jìn)行自主作畫。二是沙雕建構(gòu)游戲。幼兒借助沙子、水及一些輔助材料進(jìn)行創(chuàng)意建構(gòu)和塑形。三是沙池探秘游戲。幼兒借助沙子、水、管子等輔助材料進(jìn)行沙的科一學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。四是沙箱故事游戲。幼兒借助沙子及各種插塑玩具進(jìn)行故事場(chǎng)景建構(gòu)，講述和創(chuàng)編故事。不同的課程內(nèi)容在不同年齡段培養(yǎng)的習(xí)慣有所不同。比如：小班幼兒的沙畫創(chuàng)作游戲主要以趣味性沙畫為主。幼兒在使用樹枝、貝殼等自然材料的過(guò)程中激發(fā)探究興趣，養(yǎng)成動(dòng)手義動(dòng)腦的勞動(dòng)習(xí)慣。義如：大班沙雕建構(gòu)游戲主要以合作性建構(gòu)為主。幼兒通過(guò)合作建構(gòu)養(yǎng)成與同伴計(jì)劃、分工、協(xié)商等良好的社會(huì)化的勞動(dòng)習(xí)慣。

（4）課程實(shí)施。沙藝游戲課程實(shí)施主要包括五個(gè)步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)勞動(dòng)興趣。教師主要借助實(shí)物、圖片、視頻等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒的勞動(dòng)興趣，激發(fā)幼兒的勞動(dòng)愿望。二是自主探索，探究勞動(dòng)內(nèi)容。幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自主操作、探索，通過(guò)與材料互動(dòng)，初步感知?jiǎng)趧?dòng)內(nèi)容，形成粗淺的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三是支持引導(dǎo)，創(chuàng)新勞動(dòng)方法。幼兒相互分享自主探索的方法，教師針對(duì)幼兒需求提供支持，引導(dǎo)幼兒嘗試新方法，積累新經(jīng)驗(yàn)。四是展示交流，體驗(yàn)勞動(dòng)成果。幼兒展示、欣賞、分享與交流勞動(dòng)的過(guò)程和收獲，體驗(yàn)勞動(dòng)的喜悅，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的積極情感。五是清洗收拾，整理勞動(dòng)工具?；顒?dòng)結(jié)束后，幼兒與同伴分工合作，自主收拾整理，如分類清洗、歸位擺放，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、保持個(gè)人清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

（5）課程評(píng)價(jià)。沙藝游戲課程的評(píng)價(jià)主要在幼兒勞動(dòng)的過(guò)程中自然進(jìn)行，由教師、幼兒、同伴、家長(zhǎng)對(duì)幼兒參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、探究性、創(chuàng)造性、合作性及勞動(dòng)習(xí)慣進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)。

三、家園結(jié)合對(duì)幼兒實(shí)施全面的勞動(dòng)教育

吃西瓜時(shí)，一名幼兒手拿著西瓜一直沒(méi)吃。筆者問(wèn)：你不喜歡吃嗎？他搖了搖頭，好奇地問(wèn)筆者：老師，我們家的西瓜怎么沒(méi)有這些黑黑的籽？望著幼兒滿臉疑惑的表情，筆者覺(jué)得家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)習(xí)慣上的確存在一些問(wèn)題，他們還沒(méi)有意識(shí)到勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。幼兒的勞動(dòng)意識(shí)弱，依賴心理強(qiáng)，這些都將成為幼兒德、智、體、美全方面發(fā)展的主要阻礙因素。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我們還發(fā)現(xiàn)一些幼兒在幼兒園里是教師眼里的小能人，看到教師拿筷子筒，趕緊跑來(lái)分筷子;午飯后，主動(dòng)幫助教師去拿拖把;每天放學(xué)前都搶著倒垃圾，等等。明明是這樣熱愛(ài)勞動(dòng)的幼兒，一回到家里就馬上就成了家中的“小祖宗”，玩具玩完了不收拾，吃完了水果亂丟果皮，幼兒的表現(xiàn)讓我們深思：為什么會(huì)造成這樣截然不同的現(xiàn)象呢？對(duì)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成難道只是幼兒園的培養(yǎng)嗎？對(duì)幼兒的培養(yǎng)，如果只是幼兒園單方面的教育，無(wú)論是幼兒勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，還是良好個(gè)性的發(fā)展，起到的作用都是短暫且微乎其微的。幼兒要想養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，家庭和幼兒園在其中扮演的教育角色缺一不可。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的美好情感和良好的勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用游戲化教學(xué)中正在自然而然地得到培養(yǎng)?！爸挥惺炀毜贸闪肆?xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡。我們的目標(biāo)，就是要更好落實(shí)立德樹人、勞動(dòng)育人，不斷優(yōu)化游戲教學(xué)方化加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓幼兒養(yǎng)成終身受用的良好習(xí)慣。

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