使用多媒體教學提高英語課堂教學的趣味性

許翠麗

摘 要：由于小學生的形象思維活躍，好奇心重，活潑好動，模仿能力強等心理特點，因此在英語課堂教學活動中使用電子計算機多媒體進行教學能大大地提高學生學習積極性。這種新的教學模式豐富了教學手段和教學資源，還拓展了教學空間和容量，活躍了課堂學習氛圍，增強學生的學習興趣。

關鍵詞：多媒體教學;提高英語趣味性;英語課堂教學

人類在不斷地進步，全球在不斷地推進信息化，教育也在向信息化轉變。雖然我市農村按照國家課程標準要求，從小學三年級開始就開設了英語課程，但農村小學生英語學習的陋習現(xiàn)狀通常把英語當作“雜科或副科”。有的學生自信心不足，慢慢地形成了在課堂上羞于張嘴說英語的習慣，從而導致自覺性、注意力和自制力越來越差，課堂上分神，學習興趣低，缺乏主動性。不可否認的一個現(xiàn)象就是農村小學生只重視英語的應試能力而忽視英語的實際交際能力。

伴隨著多媒體這種先進的教學手段在英語教學活動中的使用，從而改變這種枯燥的、機械性的教學手段，使得英語課堂教學活動有了新的改變，給英語課堂教學注入了新鮮血液。在二十一世紀這信息大爆炸時代，我們作為新時代的主力軍，應該利用先進的信息網絡技術來改變農村教育教學模式。

一、多媒體教學激發(fā)多種感官參與學習，提高課堂教學效果

著名的教育家夸美紐斯說過：“一切知識都是從感官開始的”。多媒體教學優(yōu)勢是：具有視聽設備，完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，能調動學生多種感官同時參與學習，有助于培養(yǎng)學生觀察能力，自學思維能力。再加上教師的引導、講解，學生將得到一個綜合的主體形象，從而形成概念，完成記憶。

例如：PEP教材第五冊 Unit 4 What can you do？ ?第一課時，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：教師利用多媒體播放一個動畫，內容是呈現(xiàn)本班學生們在打掃又臟有亂的教室，學生用句型：“I can......”回答，如果正確，屏幕就會彈出該句型。運用多媒體模擬生活場景，聯(lián)系學生的實際進行操練。把他們班同學打掃衛(wèi)生的錄像，熟悉的場景，熟悉的人物刺激學生的視覺感官。讓學生視覺及聽覺都有了全新的感受，學生極感興趣，且把語言用到生活中去，從而進一步熟練展現(xiàn)自己力所能及的事。在課堂上學生很快記住句型，并能運用該句型。利用多媒體教學，學生多種感官的參與能提高學生學習的積極性，從而達到良好的課堂效果。

二、多媒體教學營造輕松活潑的課堂，提高學習興趣

教育心理學告訴我們：小學生的有意注意時間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，所以小學生具有好動，好奇，好玩，好模仿的天性，思維活躍，可塑性強。英語教師在課堂教學活動中合理使用多媒體課件，營造輕松活躍的課堂氛圍能吸引學生學習，達到提高英語課堂的趣味性，大大提高了農村學生學習英語的熱情和興趣。

例如：PEP教材三年級下冊Unit 6 At the Zoo A第一課時，在熱身部分，出示課件，先讓學生聽著課件Sing a song《head，shoulders，knees and toes 》，并根據(jù)課件指令做動作。Touch your eyes.Touch you nose.Touch your tails.有歡快的音樂，有可愛的動畫，這是非常吸引學生的。學生也愿意跟著動畫一起做動作。這樣，教師可以在最短的時間營造輕松活躍的學習氛圍，把孩子的學習興趣激發(fā)出來，帶動孩子一起融入課堂教學活動，在輕松活躍的學習氛圍中感受學習的樂趣，從而提高學習興趣。

三、運用多媒體教學，激發(fā)學生的表達愿望。

在農村小學生中有個普遍現(xiàn)象，學生學習英語往往會忽視了英語的實際交際能力。教師可以使用多媒體的動畫效果，讓學生進行模仿，角色扮演。用英語來復述課本中的故事。例如：PEP教材四年級上冊Unit 1 My classroom part C ?Story Time 可以設置2個動漫。第一個動漫是有畫面、有字幕和音響效果的。第二個動漫是只有畫面和字幕，讓學生分組比賽，用英語復述故事。學生喜歡多媒體上生動的動漫，設置帶有比賽的性質的小游戲，學生都渴望獲勝，積極踴躍發(fā)言，激發(fā)了學習興趣，有助于克服害羞心理，提高了口語實踐能力，激發(fā)了表達的欲望。

多媒體網絡信息技術在英語課堂教學中的恰當使用，不但能開闊了師生的視野，豐富學生的想象力，而且?guī)熒寄芑ネㄐ畔?、互相交流，共享資源，拉近了師生之間的距離，學生之間的距離，提高了英語課堂教學效率。多媒體教學讓師生都充滿激情，師生共同在一個直觀、真實、自然，充滿趣味、輕松活躍的氛圍中學習英語知識，運用英語表達，感受學習英語的樂趣。

參考文獻

[1]鄒名揚《多媒體課件在英語教學中的應用》

[2]朱智賢《兒童心理學》

（作者單位：矮陂中心小學）