農(nóng)村小學語文教學策略分析

覃芬

摘 要：要想提高小學語文教學質(zhì)量就得培養(yǎng)學生的語文教學素質(zhì)。這個文章從增強自身的專業(yè)知識，提高教師的自我修養(yǎng)，豐富語文教學方法，優(yōu)化語文課堂質(zhì)量，創(chuàng)造良好的課堂情景，聯(lián)系農(nóng)村生活等七個方面分析了農(nóng)村小學語文教學策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學語文;語文素質(zhì)

現(xiàn)在不管是農(nóng)村教育還是城市教育都是我國教育事業(yè)的重要發(fā)展，提高農(nóng)村人口素質(zhì)也是很重要的因素。現(xiàn)在農(nóng)村小學語文教學也隨著新理念的更改不斷鉆研，然后農(nóng)村小學語文也逐漸的走上了新的軌道。但是我國經(jīng)濟發(fā)展還不是很平衡，農(nóng)村小學語文教學方法單一，設(shè)備不足，教學理念跟不上發(fā)展的腳步等問題。不過在艱苦的背景下，老師還是要努力引導學生，為學生營造最好的學習環(huán)境，逐漸提高小學課堂教學。

一、增強自身專業(yè)知識，提高教師專業(yè)水平

農(nóng)村學校的師資力量相對于城鎮(zhèn)學校來說所處于落后階段，而且有的老師因為自身的知識受限，所以跟不上新課堂理念的教學，在上課的時候就敷衍了事，這樣很難做到教書育人，不但阻礙了教育的發(fā)展進步還影響了學生的學習。為此，老師只有具備好的綜合素質(zhì)才能很好的適應(yīng)新課改的要求。首先，要多鞏固語文課堂基礎(chǔ)知識，積極幫學生解決疑惑，做一個優(yōu)秀專業(yè)的教學老師。其次，要定期聽一些優(yōu)秀指導老師的課程。開拓自我教學眼界，跟著新課程改革的腳步發(fā)展，通過不斷地學習積累經(jīng)驗，豐富學生的教學內(nèi)容[1]。

二、合理引進教學設(shè)施，創(chuàng)設(shè)良好課堂情景

豐富教學形式也離不開先進的教學設(shè)備與設(shè)施，也是培養(yǎng)學生學習興趣的好幫手。但是由于農(nóng)村發(fā)展水平比較慢的情況下，教學設(shè)備的不完善也影響著教學質(zhì)量。雖然已經(jīng)有了改善但還是無法達到我國教學的基礎(chǔ)標準，阻礙了學生思維想象力的發(fā)展。為此，教師應(yīng)該積極借助先進的教學工具和資料，為學生營造良好的學習環(huán)境，把學生的視野變的遼闊，多看書豐富學生的知識，努力提高語文教學質(zhì)量。如在預言故事《烏鴉喝水》時，教師可以通過多媒體或者整理加工成視頻讓學生觀看，這樣不但可以把枯燥乏味的語言變得生動形象，還可以引發(fā)學生的學習興趣，最后讓學生自己做總結(jié)其中學到的知識，又能提高學生的理解能力還可以活躍上課時的氣氛[2]。

三、優(yōu)化語文課堂設(shè)計，豐富語文教學方法

想要激發(fā)學生思維、添加課堂氣氛活躍可以通過科學、合理的教學方法，當然也是豐富教師自身素質(zhì)的重要因素。現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村小學都還在堅持采取灌輸性的教育，這樣不但降低了學生學習的積極性，還不利于教學發(fā)展。在素質(zhì)中要體現(xiàn)出學生的主題地位，要突破傳統(tǒng)式的教學，然后融入到課堂設(shè)計中，加強與學生的溝通，還能調(diào)動學生的積極性和主動性。比如在日常教學中，按照學生都比較貪玩好動的個性，以課文《小壁虎找尾巴》為案例，老師可以將課文以故事的形式講給學生聽，引起他們的興趣;可以用分組的方式讓小組扮演課文角色，不但可以增加學習體驗，最后還可以鼓勵學生自己摸索課文內(nèi)容，提高自主學習能力[3]。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學生綜合能力

“知識來源于生活”，除了學習課本知識可以獲取知識，還可以通過現(xiàn)實生活中的實踐來獲取，其實與我們的生活也有著密切相關(guān)的聯(lián)系。教師在跟同學分享的時候可以把生活中的一些故事講給學生聽，讓學生的感受更真實，可以引起老師與學生的共鳴，這樣課堂氣氛也會很融洽。例如：題目為《我與自然的對話》作文時，因為都是關(guān)于純天然的生態(tài)環(huán)境，老師就可以帶學生出去感受一下大自然，接觸身邊的花花草草，讓學生真正的融入到這種氛圍里，這樣學生感受到大自然的力量，相對來說寫作文就會產(chǎn)生很多靈感，寫作思路清晰，增添文章的活潑生動性。此外，老師可以定期組織學生出去進行野外活動、課外實踐，不但同時開闊視野還豐富了學生的實踐體驗[4]。

五、學生學習中要勤于積累

知識都是一點一點積累起來的，沒有人一下子就變的很厲害很聰明。新知識的學習是在以往的理解和應(yīng)用基礎(chǔ)上來摸索，在現(xiàn)代社會中，都是信息化時代知識和檢索手段日益現(xiàn)代化，知識周期傳遞周期短，現(xiàn)在機械化的記憶會漸漸退居到次要地位，學生的學習能力和學習習慣都是重要培養(yǎng)的重點。通過老師的指導讓學生成長，這也是未來教育面對的重要對策。

六、培養(yǎng)學生學習興趣

人們通常只會關(guān)心自己感興趣的事情，興趣就是學習中的動力。在心理學上來說，興趣是人對客觀事物的認知，只要當你產(chǎn)生興趣以后，它就會推動著你做一些事情，可以使你的注意力集中，只有當老師激情飽滿的在講課堂內(nèi)容，你才會被吸引，這樣就會處于一個很好的學習狀態(tài)，一般小學生注意力不集中，他們也需要老師的引導與幫助。

結(jié)束語

經(jīng)以上所述，農(nóng)村語文課堂在發(fā)展中出現(xiàn)了一些問題，由于經(jīng)濟水平與地理因素限制。總之，提高小學語文教學是很重要的事情，我們可以通過不同的方式去創(chuàng)新，不斷的去完善課堂教材，積極開發(fā)可利用的資源，靈活運用多種教學策略，當然也離不開教師的指導。也要多培養(yǎng)學生的想象力，不斷的進行創(chuàng)新。與此同時，老師也要在乎學生內(nèi)心的真實想法，培養(yǎng)正確的思想價值觀，為擁有更改的教學質(zhì)量而努力。

參考文獻

[1]王敏燕.農(nóng)村小學語文教學策略分析[J].西部素質(zhì)教育.2018（24）：250.

[2]孫慧.淺析農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)狀及對策[J].現(xiàn)代交際.2017（18）：145.

[3]向大芬.探究新課標下小學語文課堂教學策略[J].農(nóng)家參謀.2018（21）：144.

[4]孫宗芹.農(nóng)村小學語文教學的現(xiàn)狀及對策分析[J].中國校外教育.2015（20）：33.

（作者單位：廣西玉林市博白縣徑口鎮(zhèn)秀嶺村小學）