試論中職德育教學(xué)如何更好地展開(kāi)

夏孟燕

摘 要：現(xiàn)階段，大部分學(xué)校的德育的開(kāi)展處于一種被動(dòng)執(zhí)行的狀態(tài)，不注重與實(shí)際情況的聯(lián)系，再加上德育內(nèi)容也具有一定的抽象性。所以德育教學(xué)的狀況也不盡如人意。對(duì)此，本文從“結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境化德育內(nèi)容”“營(yíng)造良好的中職德育文化氛圍”“以知行合一為宗旨踐行德育實(shí)踐活動(dòng)”三方面出發(fā)，來(lái)具體談?wù)勚新毜掠虒W(xué)如何更好地展開(kāi)，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職德育;生活;德育氛圍;實(shí)踐活動(dòng)

首先，中職德育教學(xué)的開(kāi)展不能脫離我們的實(shí)際生活而成為空中樓閣，讓學(xué)生產(chǎn)生德育表面化即和生活分離的印象。其次，在生活化的基礎(chǔ)上，教師在開(kāi)展德育教學(xué)的過(guò)程中，要注意為學(xué)生營(yíng)造良好的中職德育文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受德育的熏陶。最后，要以知行合一為宗旨開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到德育對(duì)我們生活的積極影響。本文具體就從這三方面來(lái)展開(kāi)論述。

一、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境化德育內(nèi)容

現(xiàn)實(shí)的中職德育教學(xué)往往過(guò)于理想化，與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很難得到足夠的啟發(fā)。而要改變德育教育內(nèi)容抽象化、教條化、理論化，實(shí)踐性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，就要將知識(shí)德育轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹掠菇逃齼?nèi)容要貼近生活、源于生活。首先，教師可將具有深度的理論德育知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體生動(dòng)形象的感性現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情境，從而得到學(xué)生情感上的共鳴。

例如，在旅游專(zhuān)業(yè)講授職業(yè)操守時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生按角色的需要?jiǎng)澐譃槿舾蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組，小組中有游客、導(dǎo)游、景區(qū)商家人員以及同行從業(yè)者等等。導(dǎo)游如果不顧客戶(hù)的意見(jiàn)，老是勸（甚至逼）游客買(mǎi)東西，從中拿回扣，將會(huì)給整個(gè)旅游行業(yè)帶來(lái)不好的影響。通過(guò)設(shè)置面對(duì)各種誘惑甚至違背職業(yè)道德的情景，讓學(xué)生做出選擇。如此，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的模擬真實(shí)社會(huì)生活的情境，豐富及提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生不斷地在思考中得到提升，強(qiáng)化教學(xué)的針對(duì)性。又如，在創(chuàng)設(shè)一定的生活化情境時(shí)也可以嵌入社會(huì)熱點(diǎn)話題。把社會(huì)熱點(diǎn)話題嵌入課堂教學(xué)中將會(huì)使得德育教育更加具有活性。在熱點(diǎn)話題中，學(xué)生去思考、判斷事件的價(jià)值取向及道德所依，如前段時(shí)間的江歌事件很是發(fā)人深省，通過(guò)該事件可以讓學(xué)生從多角度、多層次進(jìn)行討論，深入到事件中所涉及的法律、道德以及人性、善良等問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。

二、營(yíng)造良好的中職德育文化氛圍

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)，德育教育工作能否順利開(kāi)展與學(xué)校環(huán)境有直接關(guān)系，因此中職院校應(yīng)注重校園文化建設(shè)，建設(shè)一個(gè)積極、和諧的德育教育氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與德育教學(xué)中。在中職院校內(nèi)部，可以利用廣播、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種方式傳播德育知識(shí)，在文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳播德育理論知識(shí)，或利用社會(huì)實(shí)踐、演講等多種形式讓學(xué)生體會(huì)到道德的影響力，使學(xué)生積極進(jìn)取的意識(shí)得到充分激發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生的綜合能力得到提升。

例如，中職學(xué)校每年都可以開(kāi)展“向感動(dòng)中國(guó)的人物學(xué)習(xí)”活動(dòng)，可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放感動(dòng)中國(guó)人物的事跡，使學(xué)生對(duì)榜樣人物和形象產(chǎn)生敬佩之情，意識(shí)到每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)默默奉獻(xiàn)的精神。此外，校園的時(shí)時(shí)處處也要體現(xiàn)一定的育人功能，中職學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校門(mén)標(biāo)志性建筑、校內(nèi)名人雕塑以及學(xué)校的宣傳欄和墻壁等等將一些德育故事訴說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生感到身處一個(gè)濃厚的德育氛圍中。而且學(xué)校也可結(jié)合實(shí)際，通過(guò)闡釋校訓(xùn)、校歌、?；盏刃问剑瑓R集學(xué)校特色，傳承學(xué)校文化，弘揚(yáng)學(xué)校精神。又如，在班級(jí)中教師也要為學(xué)生營(yíng)造正能量的文化氛圍，筆者就在自己的班級(jí)中開(kāi)展了值周活動(dòng)，即學(xué)生輪流負(fù)責(zé)門(mén)衛(wèi)禮儀崗、班級(jí)衛(wèi)生崗、文明就餐崗、跑操管理崗、文明督察崗這幾個(gè)崗位的工作，嚴(yán)格遵守值周規(guī)則，尤其是得指出值周過(guò)程中存在的問(wèn)題，形成了特色的班級(jí)文化，使學(xué)生感受到自己對(duì)班級(jí)氛圍營(yíng)造的積極作用。

三、以知行合一為宗旨踐行德育實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生接受了德育教育，還要在實(shí)際的生活中通過(guò)一定的行為將之切實(shí)內(nèi)化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，從而更好地規(guī)范自己的行為，做到知行統(tǒng)一。因此中職學(xué)校德育應(yīng)將“知”與“行”視為一個(gè)整體，通過(guò)各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考如何應(yīng)對(duì)已經(jīng)遇到或?qū)⒁龅降母鞣N道德問(wèn)題，這將加深學(xué)生的道德體驗(yàn)和感知，并使抽象的道德規(guī)范內(nèi)化，建立正確的價(jià)值觀。

例如，中職學(xué)校要堅(jiān)持每周一次的升國(guó)旗儀式，通過(guò)內(nèi)容生動(dòng)具體的國(guó)旗下講話來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;可以組織“學(xué)雷鋒月”“慶國(guó)慶”的活動(dòng)，也可以利用一些節(jié)日，如五四青年節(jié)、建黨節(jié)等有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義以及民族精神;還可以舉辦各種知識(shí)競(jìng)賽或演講會(huì)等活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生選擇生活中的感人事跡進(jìn)行演講，使師生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。

總而言之，德育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展起著極其重要的作用，同時(shí)它也對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有著重要影響。為了更好地做好中職學(xué)校德育教學(xué)工作，教師可以借鑒以上提出的教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)際不斷優(yōu)化德育教學(xué)。

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