中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

張婷婷

摘 要：本文針對中職學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)際情況及在教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性出發(fā)，怎樣做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)活動，最終使“做中學(xué)”與“學(xué)中做”融合在一起進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué);困惑;解決途徑

一、引言

數(shù)學(xué)課程是數(shù)學(xué)教育的基本形式，是學(xué)生掌握未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)技能，形成適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力。同時，它能促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的困惑

中職學(xué)校中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況隨著專業(yè)的不同千差萬別，但有一個共同點(diǎn)是實(shí)實(shí)在在存在的：學(xué)生們感覺基礎(chǔ)文化課難學(xué)，教師們感覺基礎(chǔ)文化課難教，而這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)課中表現(xiàn)得最為突出。

1.課時比例降低

隨著教育的大眾化和現(xiàn)代化，中職教育在社會中所占的比例也越來越高，中職學(xué)校也在逐漸增加，大多數(shù)學(xué)校為了保證專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，減少其他科目的課時，其中也包括數(shù)學(xué)課。中職數(shù)學(xué)逐漸淪為“工具數(shù)學(xué)”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺越來越難，逐漸喪失對數(shù)學(xué)的興趣。

2.學(xué)生水平問題

中職學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差欠佳，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。又由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，重視程度不夠，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考，作業(yè)馬虎，抄襲甚至有的學(xué)生連作業(yè)都不肯做，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)沒有積極性，更談不上課前預(yù)習(xí)，課后及時復(fù)習(xí)和鞏固，只會簡單識記，機(jī)械模仿。很多教師感覺教學(xué)難度大，但老師為了完成教學(xué)任務(wù)，所以還是按部就班教學(xué)，照本宣科，甚至有的老師采用滿堂灌的方式在授課，對于學(xué)生知識掌握，概念的理解方面重視不夠。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)走出困惑的途徑

1.把握方向，德育為先

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開展教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等的開展圍繞培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過教學(xué)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)學(xué)基本技能，感悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提升，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律，潛移默化

數(shù)學(xué)課程教學(xué)要根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，遵循數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生生活實(shí)例出發(fā)導(dǎo)入新知識，遵循從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律;注重新舊知識之間的縱向銜接和各單元內(nèi)容之間的橫向聯(lián)系;注重數(shù)形結(jié)合，處理好抽象與直觀的關(guān)系;調(diào)動學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，學(xué)練結(jié)合。

3.融合師生關(guān)系，建立師生感情

融洽的師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的重要因素。要讓學(xué)生“親其師，信其道”，建立深厚的師生情感。中職生在初中學(xué)習(xí)階段由于各種原因，他們的學(xué)業(yè)成績不高，長期得不到教師的真切關(guān)注，往往處于被忽略、被否定的境遇中，學(xué)習(xí)信心受到嚴(yán)重挫傷。因而在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為本，尤其對基礎(chǔ)差的學(xué)生要傾注更多的情感關(guān)懷，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的畏難情緒。教師要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，充分尊重和信任學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生體驗(yàn)成就感。

4.結(jié)合心理特征，振奮學(xué)生信心

教師要正視和研究中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和心理特征，在教學(xué)中，教師要呵護(hù)學(xué)生渴望被贊賞的心理，對學(xué)生的參與應(yīng)多采取積極正面的評價，以鼓勵為主;要從學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力出發(fā)，采取低起點(diǎn)、重銜接、小梯度的教學(xué)策略，使大部分學(xué)生學(xué)得懂，跟得上。教學(xué)中，教師多進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，就會增加學(xué)習(xí)自信心，獲得學(xué)習(xí)成就感。通過這些措施，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高數(shù)學(xué)成績。

5.注重實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)職教特色

中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程要突出為學(xué)生專業(yè)服務(wù)。要與學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)配合，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)性、工具性作用。落實(shí)國家提出的職業(yè)教育要深化產(chǎn)教融合、校企合作的精神，重視為學(xué)生用所學(xué)知識解決問題服務(wù)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重應(yīng)用已有的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。

6.改進(jìn)教學(xué)方式，突出主體地位

教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)意識，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，采取自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動作用;教師是教學(xué)活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)、討論、參與等多種教學(xué)方式，避免單一的講授形式。教師不僅要思考自己怎樣教，更要關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品格。

7.優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要主動適應(yīng)信息時代背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的信息化程度。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程深度融合，有效實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程的信息化教學(xué)。在教學(xué)中，要充分利用微課、在線開放課程及教學(xué)軟件等數(shù)字化教學(xué)資源高效、直觀、生動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解知識。利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)資源，利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展師生之間、學(xué)生之間的交流與合作，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和課后輔導(dǎo)方式。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，在教學(xué)過程中明確中職學(xué)校的教學(xué)目的，將數(shù)學(xué)知識和專業(yè)知識結(jié)合起來，提高教師的全面素質(zhì)，完善課程結(jié)構(gòu)，開展多樣化的教學(xué)模式，注重情感教育，對學(xué)生既關(guān)心愛護(hù)，又嚴(yán)格要求，并突出專業(yè)特色，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高學(xué)生的全面能力，滿足社會的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]王錫泉.中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策[D].魯東大學(xué)，2013.

[2]張麗云.中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革探索[D].河北師范大學(xué)，2013.

（作者單位：煙臺船舶工業(yè)學(xué)校）