多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

李有兵

摘 要：在現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中最常見應(yīng)用技術(shù)形式之一就是多媒體技術(shù)，高中物理教學(xué)有了多媒體技術(shù)的幫助，能夠讓物理知識更加形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓物理教學(xué)變得更加有趣，有助于提高物理教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)可以通過文字、圖像和聲音等形式來向?qū)W生展現(xiàn)物理信息，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)動靜結(jié)合、圖文交錯(cuò)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完善物理教學(xué)的過程，提高物理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;物理教學(xué)

引言：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使得人們的生活發(fā)生了巨大的改變，計(jì)算機(jī)開始在人們的生活中被廣泛的引言，并且隨著新課改的不斷推進(jìn)，多媒體教學(xué)手段也開始在教學(xué)中被推廣開來。但是目前在我國高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用還是存在著很大的問題，未來還有很大的進(jìn)步空間。本文就我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，并針對存在的問題提出了一系列改進(jìn)措施，希望對有關(guān)人士有所幫助。

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前在我國高中物理教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中還是采取說教的方式，不能真正的彰顯學(xué)生的主體地位。再加上很多學(xué)生的自主探究意識也不夠，在課堂上只是單純的接受教師知識的灌輸，機(jī)械的記筆記、記憶。這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識。還有的老師在制作課件的時(shí)候非常的用心，為了更好的達(dá)到多媒體效果他們會采用很多的特效來吸引學(xué)生的注意，但是卻不知，這樣一來會導(dǎo)致學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)放在課件上而不是知識上，影響了學(xué)生課堂聽講的效率，課堂教學(xué)也很難達(dá)到預(yù)期的效果。還有就是一些教師在教學(xué)的過程中忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，要知道物理是一門將理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生掌握足夠的理論知識，還需要經(jīng)過大量的試驗(yàn)驗(yàn)證[1]。隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，教師在教學(xué)的過程中開始利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行模擬試驗(yàn)，但是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)單單靠觀看試驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要學(xué)生親自動手去體驗(yàn)。新課改的要求就是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，但是有些老師卻認(rèn)為多媒體技術(shù)就是將傳統(tǒng)的教學(xué)理念完全推翻，這種思想是不正確的。只有將多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)物理教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化，才能夠真正的提高高中物理學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效率。

二、利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的具體策略

（一）在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位

首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，在課堂學(xué)習(xí)的過程中積極主動地參與，突顯自己的主人翁地位。教師也應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的引導(dǎo)，在教學(xué)的過程中給學(xué)生更多的時(shí)間去進(jìn)行自主探究，并且要有足夠的耐心給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生可以在課堂中將重難點(diǎn)的知識掌握好，這樣一來就會大大提高課堂教學(xué)的效率，也在很大程度上幫助減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來制作課件，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)，立足于教材，在教學(xué)的過程中將教材知識向外延申，拓寬學(xué)生的知識面，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識[2]。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)來將抽象的知識具體化

在物理學(xué)習(xí)中會有很多學(xué)生理解起來比較困難的知識點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候教師就可以借助多媒體技術(shù)在課件中插入一些形象化的圖片、視頻等等來幫助學(xué)生更好的理解物理知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。高中生的課業(yè)壓力非常大，因此教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)多采取一些有趣的方式來幫助活躍課堂氛圍，讓學(xué)生可以更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。但是教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)考慮到，高中生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，這就直接影響了學(xué)生理解能力的差異，有些同學(xué)很難根據(jù)老師的講解來產(chǎn)生畫面感，這個(gè)時(shí)候多媒體教學(xué)就可以很好的發(fā)揮作用。比如在學(xué)習(xí)“重力加速度”的時(shí)候教師可以首先給學(xué)生播放相關(guān)視頻，在這個(gè)過程中學(xué)生可以切身感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，然后教師再開展教學(xué)就會變得更加輕松，學(xué)生理解起來也會更加容易。通過多媒體手段進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加直觀的感受到物理學(xué)科的媒體，進(jìn)而提高自己對于物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣[3]。不僅如此，多媒體手段在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用還可以幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。在上課的時(shí)候教師會通過PPT來開展教學(xué)，通過老師的講解學(xué)生可以有一個(gè)大致的印象，在學(xué)生的腦海里就會大致構(gòu)建出當(dāng)堂課的知識框架，從而加深學(xué)習(xí)的印象。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動的建立物理模型，幫助更好的掌握物理知識

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)單單靠理論知識的學(xué)習(xí)是完全不夠的，有些物理知識比較抽象，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，理解起來會比較的吃力，物理模型的引入可以很好的幫助學(xué)生理解課本知識，也能夠幫助提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。構(gòu)建模型思想的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更加迅速的掌握物理知識，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著積極的意義[4]。一旦構(gòu)建模型的思想在大腦中形成，學(xué)生就可以掌握這項(xiàng)技能，然后在以后的學(xué)習(xí)中就可以根據(jù)某個(gè)題目迅速建立起物理模型，這不僅幫助鍛煉了學(xué)生的思維能力，還在很大程度上幫助提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，可以加入一些動漫的因素來幫助學(xué)生集中注意力，從而幫助學(xué)生形成更加清晰的物理解題思路，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的解題模型，進(jìn)而加深學(xué)生對物理建模的理解，這樣一來學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力也會得到很大程度的提高。

結(jié)束語

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體手段的時(shí)候，教師的引導(dǎo)以及應(yīng)用方式非常的作用，如果應(yīng)用得恰到好處可以起到事半功倍的效果，反之則會適得其反。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以幫助創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮自己的主人翁地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]楊慧. 淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 高考， 2018（35）：109-109.

[3]凌玉文. 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（下）， 2017（10）：98-98.