初中英語聽中環(huán)節(jié)教學(xué)有效性策略淺探

李銳

摘 要：我們都知道在英語學(xué)習(xí)的過程中，由聽說讀寫四個重要部分組成，聽力部分最為重要，因為聽力可以幫助學(xué)生們提高英語的口語交際能力，為了提高學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)過程中的聽力水平，教師可以多多在課堂上多對學(xué)生們進(jìn)行聽力的練習(xí)。本文將針對自身經(jīng)驗展開在教學(xué)過程中對英語學(xué)習(xí)的見解。

關(guān)鍵詞：初中英語;有效策略;聽力教學(xué)

聽力作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，教師應(yīng)該對其給予高度的重視，在課堂教學(xué)的過程中，多多將聽力融入進(jìn)去，讓學(xué)生多接觸正宗英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，在長期接觸英語環(huán)境的時候，學(xué)生們的大腦就會自動養(yǎng)成一個對英語極為敏感的條件反射，這對英語的學(xué)習(xí)有著很大的積極影響。而且隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實(shí)施，我國教育機(jī)構(gòu)對英語的重視度也越來越高，在高考制度中，英語也占著很大的比重。所以，作為初中英語教師，要在提高教學(xué)能力的同時，把提高學(xué)生興趣也放入工作重點(diǎn)之中，畢竟，興趣是孩子們最好的老師。

一、當(dāng)下初中英語聽力教學(xué)中存在的問題

在目前的英語教學(xué)過程中，教師們還是主要以講授課程內(nèi)容為主，將聽力這一部分簡化的不能夠在簡化了，教師們認(rèn)為，學(xué)生的最終目標(biāo)就是考試，考試取得好成績就是最大的效果體現(xiàn)，并不在乎學(xué)生們對于英語作為一種語言這一學(xué)科本身的學(xué)習(xí)與掌握。長久積累下去，學(xué)生們便會喪失對英語聽力的能力，他們在日常的學(xué)習(xí)過程中所積累的知識并不能夠讓他們將聽到的內(nèi)容進(jìn)行一個良好的解讀，就會導(dǎo)致學(xué)生們對聽力材料理解偏差。

二、聽中聽力教學(xué)的應(yīng)用策略

1.對學(xué)生們多多進(jìn)行聽力訓(xùn)練，督促其掌握聽力技巧

在聽力教學(xué)中，可以將其分精聽和泛聽兩種。在一般的日常訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以多多培養(yǎng)學(xué)生這兩種聽力能力，比如將較為簡單的聽力內(nèi)容進(jìn)行精聽，要求學(xué)生們將聽力中所包含的單詞、短語、句子聽到并且寫下來;將篇幅較長的聽力內(nèi)容進(jìn)行泛聽，不要求對每一個句子或者是單詞進(jìn)行確切的掌握，只要能夠理解文章想要表達(dá)的內(nèi)容就可以了。除此之外，教師們在聽力教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握聽力中的基礎(chǔ)知識，還要教誨學(xué)生掌握聽力的方法和技巧，以便學(xué)生最大程度上做好聽力題，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的信心。其一，學(xué)會抓關(guān)鍵詞，區(qū)分主次要信息，，掌握好材料與問題想要表述的基本內(nèi)容。其二，先看問題再做題，帶著問題去聽材料，會更有目的性，比較容易找到題目的答案。

2強(qiáng)化學(xué)生聽力效果

在聽完聽力之后，教師可借助聽力材料將學(xué)生的聽、說、讀、寫結(jié)合起來進(jìn)行鍛煉來達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生英語聽力的效果。比如教師可以在聽力結(jié)束之后，讓學(xué)生們對聽力材料文章進(jìn)行內(nèi)容上的復(fù)述，這樣做可以有效得高學(xué)生們的總結(jié)概括能力，英語寫作能力以及鍛煉學(xué)生的邏輯思維。除此之外，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行跟讀模仿，這樣也可以規(guī)范學(xué)生的英語發(fā)音，增強(qiáng)學(xué)生的辨音能力和語感等等，均可以提高學(xué)生的英語水平。

3.督促學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高初中生英語聽力學(xué)習(xí)能力

聽力內(nèi)容詞匯的認(rèn)識程度對于學(xué)生能否聽懂材料的表達(dá)意思有著很大的影響，所以想要提高初中生的英語聽力學(xué)習(xí)，首先要做的事情就是提高初中生的英語詞匯量。這樣學(xué)生們在聽到英語聽力之后就可以用所學(xué)的英語詞匯將聽到的內(nèi)容在大腦中迅速的組織成為自己所需要的表達(dá)方式，找出聽力中的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)，最終找出自己想要的問題答案，因此增加學(xué)生的詞匯量，對初中生的英語聽力學(xué)習(xí)有重要影響。詞匯量的積累多在于日常，我們建議學(xué)生可以自行制作小卡片，將自己一天中學(xué)習(xí)英語是遇到的不認(rèn)識的詞匯都寫下來，在上學(xué)的路上可以隨時背誦卡片上的英語詞匯，充分利用課余的閑散時間。通過數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)聽力過程中，很多英語詞匯是學(xué)生們之前沒有學(xué)習(xí)過的，也是書本上沒有出現(xiàn)過的。因此，面對這種情況，中學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本上的詞匯是完全不夠的，他們并不能完全理解聽力中的內(nèi)容，所以學(xué)生可以在課余時間閱讀一些英語書籍，從中學(xué)習(xí)到一些書本上沒有的知識點(diǎn)和英語詞匯并且積累下來，多多翻閱背誦，把課外英語書籍中的英語知識運(yùn)用到英語聽力中去，從而也許可以提高英語聽力的學(xué)習(xí)成績。

4.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性與學(xué)習(xí)效率都有著消極影響，而且老舊的聽力設(shè)備并不能夠滿足學(xué)生們對于聽力學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生聽到的內(nèi)容不夠清晰準(zhǔn)確，都會影響學(xué)生對答案的判斷。由于聽到的內(nèi)容沒有完全理解，所以在表達(dá)時也會出現(xiàn)問題，這些都會對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。我國科技作為當(dāng)前發(fā)展迅速的領(lǐng)域，在教學(xué)方面也起到了不少的輔助作用。我建議教師多多利用多媒體對學(xué)生們進(jìn)行聽力方面的教學(xué)，并且要改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，學(xué)會創(chuàng)新，就以利用多媒體為例，教師可以將學(xué)生們每次要聽的內(nèi)容用音頻的形式表現(xiàn)出來，既可以讓學(xué)生們更清楚的聽到內(nèi)容表述，又可以讓學(xué)生們集中注意力，提起他們的興趣;也可以剪輯一段學(xué)生們喜歡的英文電影片段，讓學(xué)生們進(jìn)行配音，這對中學(xué)生來說，有著很大的吸引力。

5.掌握英語聽力學(xué)習(xí)規(guī)律與技巧

一個人的記憶力是有限的，一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容每天都在遺忘一點(diǎn)點(diǎn)。而對于英語聽力的學(xué)習(xí)也是有著一定的規(guī)律可循的，可能在聽力過程中，學(xué)生們都會反映由覺得聽力播放的語速過快，還沒有聽清楚上一句再問什么，下一句就已經(jīng)結(jié)束了的現(xiàn)象，針對這些情況，教師們應(yīng)該首先放慢播放速度，讓學(xué)生聽明白聽力內(nèi)容，在慢慢改變語速到正常模式，在讓學(xué)生們?nèi)プツ莻€重點(diǎn)。除此之外面對過于長的對話內(nèi)容，學(xué)生們會顯得手足無措，這時就需要學(xué)生們首先閱讀題目，帶著問題去聽聽力。比如”This is my family photo， we took it last Sunday. This yellow one is my grandpa，that blue one is my sister， these are my father and mother who are wearing couples clothes.”而問題是“who is that girl in blue on this picture？”面對這么長的聽力材料，學(xué)生們?nèi)绻粠е鴨栴}去聽的話，很容易將需要找到的答案混淆，所以作為英語教師，建議學(xué)生們可以把聽到的重點(diǎn)內(nèi)容和細(xì)節(jié)用簡短的詞匯先記錄下來，如重要的人物、時間、地點(diǎn)等，然后在比對題目進(jìn)行選擇判斷。

結(jié)束語

總之，在英語聽力教學(xué)過程中，教師要善于創(chuàng)新，多傳達(dá)聽力學(xué)習(xí)的技巧，并且慢慢找出一套屬于自己的良好教學(xué)模式來幫助學(xué)生理解英語聽力，以提高學(xué)生的英語聽力水平為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極興趣，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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