小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)策略研究

謝立彬

摘 要：信息時(shí)代的到來使信息技術(shù)成為一項(xiàng)必備技能，因此在小學(xué)階段開展信息技術(shù)教學(xué)是非常有必要的。信息技術(shù)課是一門新興的課程，它以傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)操能力為目標(biāo)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課程教學(xué)要求，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的資源整理，真正培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);策略

在教學(xué)中，教師要向?qū)W生明確，信息技術(shù)課程與學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)。學(xué)會(huì)信息技術(shù)，能增長(zhǎng)用技術(shù)手段解決生活難題的本領(lǐng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以從以下幾點(diǎn)多加關(guān)注，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、師生提高思想認(rèn)識(shí)

教師首先要提高對(duì)信息技術(shù)的重視，不論從自己的思想觀念，還是從備課準(zhǔn)備過程，以及課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，都要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生今后的生活以及工作所起的積極作用。教師要投入多的時(shí)間與精力，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極引導(dǎo)，列舉實(shí)例，使學(xué)生明白信息技術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密不可分。教師要以信息技術(shù)理論為基礎(chǔ)，在教學(xué)中不斷的鉆研與創(chuàng)新，使信息技術(shù)的教學(xué)達(dá)到最佳效果。

其次，教師還要糾正學(xué)生的認(rèn)識(shí)偏見。通常學(xué)生認(rèn)為，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購(gòu)物是劃對(duì)等的。要糾正這種認(rèn)識(shí)偏見，教師可以結(jié)合學(xué)生已知的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。比如現(xiàn)在的電影、電視劇、電視節(jié)目的，動(dòng)態(tài)效果越來越好，圖像越來越清晰，聲音也很真實(shí)、優(yōu)美，這些都離不開信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。電影中精彩的武打動(dòng)作、科幻效果，很多看似不可能實(shí)現(xiàn)的事情，在影片中都出現(xiàn)了，這些基本都是信息技術(shù)的功勞。當(dāng)學(xué)生深入了解到信息技術(shù)給生活帶來的變化時(shí)，他們對(duì)這門課的喜歡程度會(huì)提升很多。

二、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)具有較多的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂教學(xué)更加輕松，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)也有更強(qiáng)的求知欲望。當(dāng)前小學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)習(xí)具有較高難度，所以在課堂學(xué)習(xí)中十分緊張，同時(shí)學(xué)生對(duì)大量電腦概念的理解難度較大，因此，為了避免小學(xué)生增加自己的學(xué)習(xí)壓力，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)新鮮事物具有較強(qiáng)的好奇心，并且還可以快速地接受新鮮事物，所以教師可以利用學(xué)生的該特點(diǎn)開展教學(xué)，使其在學(xué)習(xí)以及游戲的過程中接觸電腦，并產(chǎn)生好奇心。在具體教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生的求知欲望充分地激發(fā)出來。例如在信息技術(shù)教學(xué)的第一節(jié)課堂上，學(xué)生剛剛接觸電腦，教師先不要直接將關(guān)于電腦的知識(shí)講解給學(xué)生，可以先將電腦上的小游戲介紹給學(xué)生，讓學(xué)生自己玩各種小游戲，然后可以對(duì)“兒童學(xué)電腦”教學(xué)光盤進(jìn)行播放，通過其中通俗易懂的語言以及生動(dòng)的動(dòng)畫對(duì)電腦的用途進(jìn)行介紹。這樣，利用動(dòng)畫、游戲、視頻等，將學(xué)生的好奇心充分激發(fā)出來，使學(xué)生不斷探索電腦的相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到電腦教學(xué)中來。

三、對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用

所謂游戲教學(xué)法就是通過游戲的方式開展教學(xué)，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)、掌握知識(shí)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開展游戲練習(xí)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，從而更好地開展課堂教學(xué)。該方法使課堂充滿了趣味，學(xué)生也有較好的感受，將其主體意識(shí)充分激發(fā)出來，從而積極地參與到課堂教學(xué)中，將“學(xué)計(jì)算機(jī)”慢慢轉(zhuǎn)變成“玩計(jì)算機(jī)”。例如教師在對(duì)“鍵盤、鼠標(biāo)”進(jìn)行講解的時(shí)候，可以先讓學(xué)生掌握鼠標(biāo)的使用方法，然后再講解鍵盤的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生慢慢地掌握控制計(jì)算機(jī)的技能，同時(shí)，還可以通過《金頭腦》、《成語挑戰(zhàn)》等游戲使學(xué)生深入地熟悉計(jì)算機(jī)，使學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)與鍵盤更加熟練地掌控。

四、對(duì)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用

驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。其主要是說學(xué)生在相互交流討論以及自主協(xié)調(diào)的環(huán)境中，將相應(yīng)任務(wù)當(dāng)作是驅(qū)動(dòng)，通過探究解決問題，進(jìn)而獲得相應(yīng)的電腦知識(shí)，并掌握更多的電腦技能。教師在對(duì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。在實(shí)際教學(xué)的過程中，設(shè)置教材各個(gè)模塊為一個(gè)大任務(wù)，在這個(gè)大任務(wù)中含有該模塊的全部知識(shí)點(diǎn)。然后劃分大任務(wù)為多個(gè)小任務(wù)，各個(gè)小任務(wù)中包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課講解一個(gè)小任務(wù)或者兩個(gè)小任務(wù)。例如教師在對(duì)“Word”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，該模塊主要有五個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置：（1）Word概念，如何對(duì)Word文檔進(jìn)行建立與編輯;（2）對(duì)段落、字體、字號(hào)進(jìn)行設(shè)置;（3）如何設(shè)置頁面以及打印;（4）Word有哪些圖形功能;（5）Word有哪些表格功能。劃分大任務(wù)為五個(gè)小任務(wù)，各個(gè)小任務(wù)中都含有一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課教授一個(gè)小任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，又可以將小任務(wù)劃分為多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如小任務(wù)（1），可以劃分成如下的知識(shí)點(diǎn)：①Word概念;②Word文檔如何建立、打開以及關(guān)閉;③如何編輯Word文檔。另外，教師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候還可以結(jié)合學(xué)生感興趣的事情。例如教師在對(duì)“自選圖形”進(jìn)行教授的時(shí)候，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)：通過自選圖形對(duì)機(jī)器人進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般學(xué)生對(duì)機(jī)器人都有較高的興趣，所以參與的積極性也非常高。學(xué)生完成設(shè)計(jì)機(jī)器人的任務(wù)以后，對(duì)使用自選圖形的方法也有了較好的掌握。

五、在課外實(shí)踐中進(jìn)行拓展

教育專家竇桂梅曾經(jīng)提到“穿越”這個(gè)詞。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)“穿越”。因?yàn)槲ㄓ写┰?，唯有拓展，唯有?shí)踐，才能最大程度地?cái)U(kuò)展學(xué)生、提升學(xué)生和鍛造學(xué)生。立足于教材，但必須穿越教材;立足于教室，但必須走向更為豐富多彩的現(xiàn)實(shí)，與生活深度對(duì)接，應(yīng)該成為信息技術(shù)教學(xué)最重要的視點(diǎn)之一。

例如，為親人制作一份精美、創(chuàng)意十足、意味深長(zhǎng)的賀卡;為家族設(shè)計(jì)一個(gè)新穎全面、主題聚焦、簡(jiǎn)潔明快的微信圈或者QQ群;為一個(gè)店面制作一份實(shí)用、精巧、醒目的廣告;利用信息技術(shù)為公益組織設(shè)計(jì)“綠色環(huán)保宣傳畫”，為家鄉(xiāng)的公園設(shè)計(jì)意蘊(yùn)十足的提示牌或?qū)в螆D，為學(xué)校的草坪、操場(chǎng)、花壇設(shè)計(jì)引人注目的提示牌……

必要的時(shí)候，教師將其中的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品拍照，配以文字說明或背景音樂，制作成微視頻，發(fā)布在學(xué)校的智慧校園平臺(tái)或QQ群、家長(zhǎng)微信群等地方，讓更多的人在一個(gè)更寬廣、更及時(shí)、更便捷的環(huán)境中欣賞、點(diǎn)贊、借鑒、學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生品嘗到所學(xué)所知轉(zhuǎn)化為具體的成果，和豐富多彩的現(xiàn)實(shí)深度對(duì)接之時(shí)，孩子們是愜意的，信息技術(shù)學(xué)習(xí)是幸福的，與此相關(guān)的一切是迷人的。

結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)教學(xué)作為一門新型課程，可以進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的智力，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力、問題分析能力以及解決能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。在具體的教學(xué)中教師要不斷探索與創(chuàng)新，而探索的過程是長(zhǎng)期的，因此，信息技術(shù)教師需要耐心研究，將教材中所蘊(yùn)含的魅力充分挖掘出來，從而找到最好的教學(xué)方法與手段，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新思維充分激發(fā)出來，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，探索出最佳的教學(xué)模式，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。

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