微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃偉川

摘 要：地理學(xué)科是一門集自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科特性于一身的綜合型應(yīng)用學(xué)科，具有知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、綜合性明顯的特點(diǎn)，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)散亂，不僅要求學(xué)生掌握自然地理知識(shí)，還要求學(xué)生了解和熟悉相應(yīng)的人文地理知識(shí)。微課恰好具有很好的教學(xué)靈活性和時(shí)效性，有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的地理知識(shí)，保證了良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微課;地理教學(xué);應(yīng)用研究

地理學(xué)科是一門集自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科特性于一身的綜合型應(yīng)用學(xué)科，具有知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)、綜合性明顯的特點(diǎn)，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)散亂，不僅要求學(xué)生掌握自然地理知識(shí)，還要求學(xué)生了解和熟悉相應(yīng)的人文地理知識(shí)。微課恰好具有很好的教學(xué)靈活性和時(shí)效性，有效的改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的地理知識(shí)，保證了良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1、加大地理教學(xué)的直觀性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

微課應(yīng)用可以在一定程度上增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性，在進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，地理教師將一些復(fù)雜抽象、復(fù)雜的問題以更加直觀的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在面對形象生動(dòng)的地理場景、豐富多彩的地形地貌和山川圖片時(shí)，會(huì)感到眼前一亮，地理知識(shí)不再枯燥乏味的，學(xué)習(xí)興致與積極性就會(huì)迅速膨脹起來，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、提升學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)發(fā)散性思維能力

微課的基本特點(diǎn)為資源豐富、信息形式多種多樣和彩色動(dòng)態(tài)，最大特點(diǎn)就是視頻的應(yīng)用。對于傳統(tǒng)板書教學(xué)模式而言，微課的內(nèi)容可以通過文字、視頻、音頻和圖片圖像或者多種形式穿插結(jié)合方式進(jìn)行展現(xiàn)，而且視頻內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生多種感官享受，給學(xué)生帶來新鮮感與新奇感，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，通過積極主動(dòng)思考將能大大提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

3、利用微課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)

微課的教學(xué)資源的應(yīng)用不單只在課堂教學(xué)時(shí)使用，還可以脫離課堂在課前預(yù)習(xí)及課后中應(yīng)用微課輔助教學(xué)。學(xué)生存在著個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)能力，在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，利用微課教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升自身獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)能力，從而形成主觀能動(dòng)意識(shí)。

二、微課在地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、了解微課與教學(xué)實(shí)際的內(nèi)在關(guān)系

微課就是教學(xué)設(shè)計(jì)的類型之一，微課不但對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，還對教師的專業(yè)素質(zhì)也有一定的考驗(yàn)。教師在微課視頻制作過程中要充分考慮到各種可能會(huì)出現(xiàn)的問題，并作出合理的解答避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。

2、合理設(shè)計(jì)微課件

時(shí)間短、內(nèi)容精煉和字體清晰大方是微課的特點(diǎn)，教師要充分結(jié)合這些特點(diǎn)，對微課件進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。一般情況下，微課時(shí)間可以控制在5到10分鐘之間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容的重要程度，然后適當(dāng)增加或縮短課件時(shí)長。在編制微課內(nèi)容時(shí)，由于微課時(shí)間較短，所以對課件內(nèi)容的制作要求極高，必須做到精簡凝練、重點(diǎn)突出、條理清晰和層次分明，這就對教師教學(xué)水平、專業(yè)水平提出了較高的要求。由于地理知識(shí)極為繁雜，教師需要對教材進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，吃透教材中的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)大綱要求，明確每一章節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)，然后將教材中的重、難點(diǎn)內(nèi)容提取出來，加上適當(dāng)?shù)拿枋?，編制成一個(gè)內(nèi)容凝練的微課件。而且要注意的是，在制作微課件時(shí)，在界面與字體的把握上，教師一定要充分考慮學(xué)生觀看的方便性，尤其位于后排的學(xué)生。背景圖片可以選擇沒有太多修飾的，中間空白區(qū)域較大的圖片。文字字號(hào)設(shè)大一些，字體顏色以黑色、藍(lán)色等為主，以便于學(xué)生觀看。通過對時(shí)間、內(nèi)容、文字、圖片等幾個(gè)要素的合理把握，就可以制作出一份高質(zhì)量的微課，發(fā)揮微課優(yōu)勢，提高高中地理教學(xué)效率，豐富學(xué)生地理知識(shí)。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

地理學(xué)科知識(shí)的涉及面較廣，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自然知識(shí)的同時(shí)還接觸到許多人文知識(shí)。在自然地理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要從時(shí)間、空間等多個(gè)角度去思考、去想象，才能理解地理知識(shí)。對于離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師就要多多利用微課去創(chuàng)設(shè)情境。例如在講解有關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)時(shí)，這是學(xué)生日常生活中看不到的地理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)起來難度較大。教師可以利用微課將地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生可以更加直觀地了解、掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向、周期等;還可以利用網(wǎng)絡(luò)地理教學(xué)資源，將地球運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的各種地理現(xiàn)象加以展示，比如日月星辰東升西落、晝夜交替現(xiàn)象、時(shí)差現(xiàn)象、四季變化、晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化等。這樣的微課教學(xué)，不僅可以全面豐富學(xué)生的地理知識(shí)，還可以將更多的生活化問題引入到“地理世界”中去，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用到生活之中，去解釋自己在現(xiàn)實(shí)生活中所看到的自然現(xiàn)象;這對提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用能力均具積極作用。

4、重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)講解和探究

地理知識(shí)很多內(nèi)容都比較抽象，概念生澀，學(xué)生理解起來難度很大，特別是在重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握方面，學(xué)生在理解的時(shí)候，常常會(huì)有理解不到位、概念混淆的現(xiàn)象發(fā)生，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在應(yīng)用微課教學(xué)的時(shí)候，老師可以將重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，編制成相應(yīng)的視頻短片，突出教學(xué)的核心內(nèi)容，通過反復(fù)的放映來加深學(xué)生的印象。而且在對重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行拓展探究的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的能力，在微課中設(shè)置相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。

5、階段性的回顧與總結(jié)

在經(jīng)過段性的階學(xué)習(xí)之后，需要會(huì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧與總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解學(xué)生實(shí)際掌握情況，可以利用微課短視頻對之前所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系;在對某些知識(shí)內(nèi)容掌握不到位時(shí)，可以通過再次著重、全面、深入的講解來加深學(xué)生印象，穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容。

三、總結(jié)

綜上所述，微課給地理教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新發(fā)展提供了無限的動(dòng)力，廣大地理教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用更加科學(xué)的思想去調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)地理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，讓學(xué)生建立全面的地理知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：融水苗族自治縣中學(xué)）