淺談提升中職學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑與方式

摘 要：中職學(xué)生核心素養(yǎng)是中職合格學(xué)生必備的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求，中職學(xué)生擁有核心素養(yǎng)才能從容面對(duì)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。中職學(xué)校要結(jié)合自身情況多途徑多方式加強(qiáng)學(xué)生核心素培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng)意義;培養(yǎng)途徑

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

國(guó)家教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。[1]經(jīng)教育部核心素養(yǎng)課題組研究，確立學(xué)生核心素養(yǎng)[2]包括六個(gè)方面：1.人文底蘊(yùn);2.科學(xué)精神;3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);4.健康生活;5.責(zé)任擔(dān)當(dāng);6.實(shí)踐創(chuàng)新。

浙江省教育主管部門認(rèn)為中職學(xué)生核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵概括為：品德優(yōu)良、人文扎實(shí)、技能精湛、身心健康。

綜上所述：中職學(xué)生核心素養(yǎng)是指中職學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)全面發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是其獲得全面培養(yǎng)、成功就業(yè)、持續(xù)發(fā)展不可或缺的基本素養(yǎng)，是中職學(xué)校培養(yǎng)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)和要求

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

中職學(xué)生是中考后被貼上失敗者標(biāo)簽的一個(gè)特殊群體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)方面與普高學(xué)生存在明顯差距，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生心智還未成熟，未形成正確穩(wěn)定的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，如果直接進(jìn)入社會(huì)有可能走上違法犯罪的道路。而如果進(jìn)入職校繼續(xù)求學(xué)，他們內(nèi)心充滿矛盾，既想學(xué)有所成學(xué)到一技之長(zhǎng)，又缺乏自信和學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒(méi)有堅(jiān)持下去的勇氣和毅力。部分學(xué)生甚至因?yàn)榧彝キh(huán)境原因，缺乏責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，道德失范。中職學(xué)校在學(xué)生人格尚未健全發(fā)展的時(shí)候只專注技能學(xué)習(xí)不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

伴隨科技高速發(fā)展，人工智能不斷進(jìn)入日常生活，未來(lái)的工作不再需要簡(jiǎn)單重復(fù)的工種，這對(duì)職業(yè)教育出身的學(xué)生而言是巨大的挑戰(zhàn)，只會(huì)技能而缺乏人文精神和創(chuàng)新思維的中職學(xué)生終究會(huì)被社會(huì)淘汰，被智能機(jī)器所替代。

中職學(xué)生核心素養(yǎng)的形成有助于促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展，有能力應(yīng)對(duì)未來(lái)新技術(shù)挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)是人適應(yīng)信息時(shí)代和知識(shí)社會(huì)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題和應(yīng)對(duì)不可預(yù)測(cè)情境的能力。加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?fàn)幾龊细窆袷侵新殞W(xué)校德育義不容辭的責(zé)任，其意義重大。

三、培養(yǎng)核心素養(yǎng)途徑與方式

中職學(xué)生核心素養(yǎng)問(wèn)題關(guān)系到中職教育“培養(yǎng)什么人”的根本問(wèn)題，是中職學(xué)校辦學(xué)方向的關(guān)鍵所在。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要考慮學(xué)生整體發(fā)展，不能有所偏重。具體可以結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況，從以下幾方面開(kāi)展工作：

1.立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德

用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生思潮、凝聚校園共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意識(shí)。加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，每周一舉行升國(guó)旗，唱國(guó)歌，國(guó)旗下講話。在重大節(jié)日或紀(jì)念日里，如“五四”青年節(jié)，七七事變，國(guó)慶節(jié)，“一二·九”運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日等開(kāi)展主題德育課，不忘艱難歲月，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，宣傳中國(guó)夢(mèng)和上虞孝德文化，引導(dǎo)樹(shù)立學(xué)生正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)積極向上的正能量。

每周三開(kāi)設(shè)一節(jié)德育課，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，規(guī)范學(xué)生日常行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生道德意識(shí)，提升學(xué)生道德品質(zhì)。結(jié)合安全教育平臺(tái)專題活動(dòng)，禁毒平臺(tái)活動(dòng)，每月開(kāi)展一次形式多樣、內(nèi)容豐富的主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法的意識(shí)，使學(xué)生能知法守法，敬畏法律，成為一個(gè)遵紀(jì)守法具有較高道德情操的學(xué)生。

2.發(fā)掘?qū)W生才能，提升學(xué)生人文底蘊(yùn)

提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和學(xué)習(xí)能力，以培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。開(kāi)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、體育等基礎(chǔ)課程，完善文化課標(biāo)準(zhǔn)，提升文化課的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，打造一批具有虞職特色的文化課程。開(kāi)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)比賽，參與浙江省和紹興市組織的人人測(cè)考試，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，認(rèn)真?zhèn)淇?，提升學(xué)生人文知識(shí)素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生積極參與“文明風(fēng)采競(jìng)賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽”等活動(dòng)，推進(jìn)建設(shè)學(xué)?！半p創(chuàng)”教育基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)意能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。加強(qiáng)學(xué)校跆拳道、瑜伽、街舞、青笛等社團(tuán)的建設(shè)，豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好;開(kāi)辦好校園文化藝術(shù)節(jié)，充分發(fā)掘?qū)W生藝術(shù)才能，豐富校園生活。

培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、專業(yè)認(rèn)識(shí)與規(guī)劃能力。每學(xué)期期初開(kāi)展始業(yè)教育，讓每一位學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)和課程有基本的認(rèn)知了解，指導(dǎo)學(xué)生做一份適合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中得到啟發(fā)與提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更加明確。

3.傳承工匠精神，磨煉精湛技能

開(kāi)展“上虞工匠進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)工匠進(jìn)校講座，為學(xué)生解讀“工匠精神”和“匠心情懷”，營(yíng)造弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的校園文化氛圍。依托“錢大師技能工作室”，邀請(qǐng)錢大師進(jìn)校講座，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)提升競(jìng)賽訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)比賽技能水平，以錢大師的言傳身教引導(dǎo)學(xué)生重視技能、專研技能，傳承大師精神。開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，推進(jìn)校企合作的人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生“走進(jìn)企業(yè)，拜師學(xué)藝”，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的職業(yè)精神，為將來(lái)步入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。

加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，完善專業(yè)課程體系，注重專業(yè)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生核心技能水平。每月開(kāi)展“面向人人”專業(yè)技能達(dá)標(biāo)比賽，組織專業(yè)技能等級(jí)證書考試，明確學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)的目的性，讓學(xué)生看到自己的專業(yè)技能水平不斷進(jìn)步提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性;組織參加紹興市職業(yè)技能能力大賽，培養(yǎng)一批專業(yè)技能精湛的學(xué)生。

4.豐富校園運(yùn)動(dòng)，促身心健康

引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，提升身體素質(zhì)，磨煉意志品質(zhì)。積極開(kāi)展校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，三人制籃球，兵乒球，拔河，冬季長(zhǎng)跑等形式多樣的校園體育生活，豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。開(kāi)設(shè)一學(xué)年心理健康課程，繼續(xù)推進(jìn)校園心理健康服務(wù)站建設(shè)，組織學(xué)生演出心理健康情景劇，通過(guò)開(kāi)展多種活動(dòng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)與援助，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

以班級(jí)團(tuán)支部為核心，開(kāi)展校內(nèi)外志愿活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人交際、解決問(wèn)題、適應(yīng)挑戰(zhàn)的能力。完善學(xué)生會(huì)的建設(shè)與管理，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力和自主管理能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)。中華人民共和國(guó)教育部[引用日期2017-01-09]

[2]定了！《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布。搜狐[引用日期2017-01-04]

作者簡(jiǎn)介：

葉立超，男，中學(xué)二級(jí)教師。

（作者單位：紹興市上虞區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）