新課改下如何轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式

陸姿呂

摘 要：隨著當(dāng)前社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們越來越重視教育方面的問題，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，它對于小學(xué)生的成長非常重要。因此，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的任務(wù)就是能夠更加有效地實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)。隨著新課程改革的實(shí)行，對于小學(xué)語文教學(xué)的方式也進(jìn)行了相應(yīng)的改進(jìn)，同時(shí)對于小學(xué)語文教學(xué)的要求也逐漸的增多。本文主要根據(jù)目前小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)這可能會(huì)存在的一些問題，具體的分析并探討了小學(xué)語文教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;新課改;教學(xué)模式;思考

對于學(xué)生來說，小學(xué)語文對他們的整的學(xué)習(xí)以及成長過程都有著非常深刻的意義，所以教師需要對其有足夠的重視。目前，在小學(xué)教學(xué)的發(fā)展過程中仍然存在著一些問題，如果想要在小學(xué)語文教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升以及不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，必須要不斷地改革教學(xué)模式。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)行新課程改革之后，逐漸地開始重視學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，有一個(gè)非常有效轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教學(xué)模式的策略就是：教師可以根據(jù)本節(jié)課上的主要教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境，從而可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)欲望。如果教師想要將這種教學(xué)方式適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在語文教學(xué)過程中，就需要教師可以提前創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理的教學(xué)情境，能夠鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地在課堂上進(jìn)行發(fā)言，并且還可以多和教師進(jìn)行溝通，能夠?qū)⒆约赫鎸?shí)的想法表達(dá)出來。

例如，教師在講解一篇與景色相關(guān)的文章的時(shí)候，可以先將學(xué)生的思想跟著教師的描述自然而然地進(jìn)入大自然當(dāng)中，然后教師可以讓學(xué)生說一說自己可能看到了哪些景色和畫面，然后就會(huì)有學(xué)生積極的說出自己大腦中看到的景象，并且可以將自己想象到的景色生動(dòng)形象地描述出來，這樣就可以幫助學(xué)生對這篇文章進(jìn)行更加充分地了解，并且可以把握文章的中心思想，也會(huì)對整篇文章有更加深刻的認(rèn)識。相對來說語文這門學(xué)科是一項(xiàng)比較開放的學(xué)科，就需要學(xué)生能夠充分地理解和掌握文章內(nèi)容，然而可能會(huì)有一部分的學(xué)生對文章的理解能力較差，因此，可能在學(xué)習(xí)文章的過程中他們會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩感。但是同時(shí)結(jié)合這種教學(xué)方式，能夠創(chuàng)設(shè)出一個(gè)比較貼近學(xué)生生活的情境，可以幫助學(xué)生更好地理清自己的思路，可以更加有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更有效地幫助學(xué)生提升自身的語文知識水平。

2.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

自從提出新課程改革之后，更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，還有在課堂當(dāng)中教師的主導(dǎo)位置。如果教師想要為了更好地發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性，就需要在平常的教學(xué)過程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，教師可以讓學(xué)生對于“雷鋒精神”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行凝練以及總結(jié)歸納，可以充分地結(jié)合目前社會(huì)當(dāng)中的價(jià)值觀，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可能會(huì)影響學(xué)生的有效學(xué)習(xí)以及健康成長，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也非常重要。通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文，能夠?yàn)槠渌麑W(xué)科更加有效的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，如果能夠?qū)嵤┯行У慕虒W(xué)模式并且樹立一個(gè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，就可能會(huì)幫助學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)，對于整個(gè)教學(xué)都非常有作用。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠改變之前的“灌輸式”的教學(xué)模式，能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠不斷地強(qiáng)化師生之間的溝通與交流，最終就可以從根本上提高教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的探索精神

小學(xué)語文課堂教學(xué)能夠高效的發(fā)展，關(guān)鍵在于能夠結(jié)合一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)，從而可以進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探索，對于小學(xué)語文教師而言，他們需要將學(xué)生的注意力集中在課堂講課當(dāng)中，能夠?qū)W(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣，能夠用積極的情緒來激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的興趣，逐漸地加強(qiáng)學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解語文課堂教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新就需要先做到有探索的精神，此外還需要文化氛圍以及良好環(huán)境的相互支持，從而能夠構(gòu)建一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，將之前的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐漸轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生充分地發(fā)揮出自己的想象力，能夠激發(fā)學(xué)生對于一些新鮮事物的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠積極地參與課堂教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，并且還可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。語文這門學(xué)科具有很強(qiáng)的人文性，教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生能夠通過語言實(shí)踐有一定的感悟，但是并不是立刻就需要學(xué)生對一件事物有深刻地了解并且能夠表達(dá)出來。

例如，教師可以在講課的過程中，如果提問學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生的答案不同，教師可以讓那些回答不同的學(xué)生將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來，無論答案是否正確，都需要教師給予一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們都可以向這位學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，并且鼓勵(lì)那些與眾不同的想法與觀點(diǎn)。教師不應(yīng)該僅僅讓學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，而是應(yīng)該有綜合性地將學(xué)生的想法結(jié)合在一起，然后聽過向?qū)W生們演示、引導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠?qū)ζ浠腥淮笪?，并且可以推進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)一步地探索一些創(chuàng)造性的語言教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不斷地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的實(shí)效性。

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