淺談地理學(xué)科核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的落實

田堃

摘 要：地理學(xué)科是初中階段才出現(xiàn)在課堂中的，并且初中的地理學(xué)科課本內(nèi)容基本都是基礎(chǔ)知識，目的是為了讓學(xué)生對于地理學(xué)科有一個初步的認(rèn)識。高中地理學(xué)科的內(nèi)容就重在提高學(xué)生的創(chuàng)新以及實踐能力，高中地理課本內(nèi)容包含了很多課外知識以及有關(guān)生活中實踐的知識。隨著素質(zhì)教育一度成為現(xiàn)代教育中的熱潮，“核心素養(yǎng)”也隨之被推上了頂端。學(xué)生學(xué)習(xí)地理更多的是為了豐富學(xué)生在生活中的生活經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生運用地理知識來解決生活中遇到的問題。因此，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是教師教學(xué)中的一大重要教學(xué)目標(biāo)，本文首先根據(jù)高中地理粗略的講述地理下的核心素養(yǎng)，然后分析學(xué)科核心素養(yǎng)在高中地理教學(xué)中的落實情況。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科;核心素養(yǎng);地理教學(xué)

前言

培養(yǎng)學(xué)生具有一定的高中地理學(xué)科核心素養(yǎng)，簡單來說就是，培養(yǎng)學(xué)生要具備必備的地理素養(yǎng)。那么什么是地理素養(yǎng)，那就是不止要學(xué)會基本的地理知識，還需要具有一定的地理實踐能力與地理認(rèn)知能力。據(jù)此，地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括了區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)、地理實踐力以及綜合思維四個部分。因為高中生相對于初中生已經(jīng)具備有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以高中地理學(xué)科中包含了很多的實踐內(nèi)容，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。那么，高中地理老師自然要對地理學(xué)科核心素養(yǎng)加以重視，以保證在實際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)意識。

一、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

上述已經(jīng)提到關(guān)于地理學(xué)科核心素養(yǎng)從整體上來劃分，可以分為四個大的部分，因此，這里將對這四個部分進(jìn)行一個具體的闡釋。

區(qū)域認(rèn)知，是地理學(xué)科核心素養(yǎng)中的重要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本能力。“地理”從字面上來看都知道這個學(xué)科是研究世界上某個地區(qū)的環(huán)境等因素的，這個詞給人的印象就是帶有空間感的。就如老師在教學(xué)的時候，總是是首先會說這節(jié)課研究的內(nèi)容是處于什么區(qū)域空間，然后再將該區(qū)域的環(huán)境地形等社會社會要素進(jìn)行一個細(xì)致的劃分，這就是大致的地理教學(xué)方向。

人地協(xié)調(diào)，是地理學(xué)科的核心思想。大眾都知道地理學(xué)研究的就是地球上的地理環(huán)境等因素，因此，在學(xué)習(xí)地理的時候老師首先要引導(dǎo)學(xué)生對人和地之間的形成一個正確的認(rèn)識，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。

地理實踐力，是學(xué)習(xí)地理的重要能力。地理知識不是用來考試的，而真正的是用來在生活中實踐的。地理老師不僅要教會學(xué)生考試的技巧，更重要的是要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的地理實踐能力，提高學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)知能力。

綜合思維，是學(xué)習(xí)地理所需要的整體思維能力。地理學(xué)科每一環(huán)節(jié)的內(nèi)容并不是獨立存在的，就像是地球上的地理環(huán)境一樣，影響地理環(huán)境的因素也并不是單一，也不是固定不變的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候還需要具備一定的綜合思維，靈活的思考其中的地理問題，促進(jìn)學(xué)生形成良好的地理思維。

二、在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）細(xì)致劃分地理環(huán)境，樹立學(xué)生區(qū)域認(rèn)知

影響地理環(huán)境的因素可以有很多個，所以老師在教學(xué)之前應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對人和地之間的關(guān)系有一個正確的認(rèn)識，樹立學(xué)生積極的價值觀。將某個地區(qū)的地理劃分成多個內(nèi)容，讓學(xué)生感受到地理環(huán)境的真實性。就那學(xué)生身處的地理環(huán)境作為例子，引導(dǎo)學(xué)生從中找尋可以用的資源，引導(dǎo)學(xué)生分析影響地理形成的因素。在教學(xué)的時候，要讓學(xué)生在不破壞環(huán)境的基礎(chǔ)下研究，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)地理環(huán)境的良好習(xí)慣。

（二）加強地理學(xué)科的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力

地理學(xué)科是實踐性比較強的學(xué)科，地理課本中的內(nèi)容也是選自生活中中的例子來講解知識的。所以老師應(yīng)該要重視實踐教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基本情況來設(shè)計有效的實踐內(nèi)容。并且老師設(shè)計的實踐內(nèi)容是可以讓學(xué)生在全過程中都能參與的，這樣才能保證在教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)地理實踐力，從而培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的意識。

例如，地球的運動，由于一些因素的原因，人們在地球上是感受不到地球在運動的。但是要如何促進(jìn)學(xué)生理解地球的運動現(xiàn)象呢？這就需要老師設(shè)計一個有關(guān)地球運動原理的模型，在這個過程中讓學(xué)生進(jìn)行大膽的假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的假設(shè)來實驗，觀察結(jié)果與課本中的結(jié)果有什么差別。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生地理綜合思維

地理內(nèi)容并不是單一存在，應(yīng)該是相互具有關(guān)聯(lián)性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候需要具有綜合思維。老師在教學(xué)的時候就要有意識的將課本中的內(nèi)容相互穿插起來，運用多種形式的教學(xué)內(nèi)容，加強每個地理知識之間的聯(lián)系。同時，老師在教學(xué)的時候還要具有靈活性，也就是引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度學(xué)習(xí)地理，不斷的將生活中的例子引入到課堂中，加強學(xué)生對于地理知識的理解。

結(jié)語

地理學(xué)科核心素養(yǎng)不是單方面的，而是由區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)、地理實踐力以及綜合思維這四個方面組成的，所以老師在教學(xué)中要以這四個部分為教學(xué)目標(biāo)，努力的將地理學(xué)科核心素養(yǎng)滲透高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的意識。

參考文獻(xiàn)

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