農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中微課的開發(fā)應(yīng)用

蔡漢升 蘇秀蓮

摘 要：目前隨著正在不斷地開始實(shí)行新課程改革，對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了一定程度地發(fā)展，而且教師的教學(xué)觀念也開始有了相應(yīng)的變化。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地開發(fā)微課資源應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開始著手：首先，需要立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，能夠從不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，需要充分地突出教學(xué)的重點(diǎn)部分，提高課堂教學(xué)的效率;最后，可以在課下鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)的能力，并且還需要不斷地開發(fā)與探索其中的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);微課資源;開發(fā)與探索

隨著當(dāng)前社會(huì)上信息技術(shù)得到發(fā)展，逐漸地在教學(xué)過(guò)程中一種比較新穎的教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用。如果在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中能夠合理地應(yīng)用微課資源不僅僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自學(xué)能力，同時(shí)還能夠有效地提高數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率，最終能夠獲得更加有效的教學(xué)效果。

1.更新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的教師。從這當(dāng)中可以看出在教學(xué)的過(guò)程中興趣能夠發(fā)揮很重要的作用。比如在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，有一種新穎的教學(xué)形式——微課，然而很多農(nóng)村學(xué)生都沒有接觸過(guò)微課，所以他們對(duì)于微課能夠更加深刻地探索。同時(shí)再加上微課本身的特點(diǎn)——直觀形象，這種微課教學(xué)的方式可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更加形象、具體化，從而能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)方式，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以更好地運(yùn)用微課資源。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“觀察物體”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生可能對(duì)一些方向以及位置不是很敏感，而且對(duì)自己周圍的事物觀察得也比較簡(jiǎn)單，而且他們只是比較直觀地觀察一件事物的表面。首先，教師可以向?qū)W生展示“小明在不同的位置觀察小熊”相關(guān)的視頻，能夠讓學(xué)生直觀形象地觀察到小明在不同的位置能夠看到怎樣的小熊。之后，教師可以給學(xué)生展示一些“相反方向看小熊”相關(guān)內(nèi)容的PPT，可以讓學(xué)生重點(diǎn)去觀察在相對(duì)面觀察物體時(shí)自己能夠看到的物體形狀的相應(yīng)的方向相反。最后，教師可以讓學(xué)生自己做一些習(xí)題，這樣可以幫助學(xué)生能夠更好地掌握自己做題時(shí)的技巧以及更好地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生能夠通過(guò)微課視頻這種教學(xué)方式，充分地調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，能夠幫助學(xué)生全神貫注地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生使用微課的習(xí)慣與能力

教師在課堂中運(yùn)用微課資源進(jìn)行教學(xué)的方式，然而，學(xué)生可能對(duì)一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有所適應(yīng)，可能對(duì)這些新穎的教學(xué)方式不太熟練，還需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)過(guò)程，尤其是對(duì)一些農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很少有機(jī)會(huì)接觸到微課教學(xué)，所以在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，從而能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于微課的使用習(xí)慣以及能力。一方面需要教師及時(shí)地提醒學(xué)生，并且還需要及時(shí)地檢查和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，讓之前的比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化成更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，教師需要根據(jù)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，正確地、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生能夠選擇一些適合的微課內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在觀看微課的過(guò)程中解決自身學(xué)習(xí)的問(wèn)題，最終能夠讓學(xué)生提高自主選擇一些合適內(nèi)容的能力。第三，教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)共同合作，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力。最后，教師應(yīng)該與學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行溝通，充分地發(fā)揮教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮的指導(dǎo)點(diǎn)撥作用。

3.教師需要對(duì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行適應(yīng)性的設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，有各方面因素的限制，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，微課的實(shí)行打破了這種形式，能夠讓學(xué)生在課堂上觀看一些網(wǎng)上的在線課程，還可以在課堂當(dāng)中回顧并且進(jìn)行一些課堂活動(dòng)，在必要的時(shí)候，教師可以給予一定的指導(dǎo)與幫助。微課這種形式，更多方面的是預(yù)設(shè)過(guò)程，教師與學(xué)生沒有實(shí)際性的互動(dòng)和交流，所以課堂更需要重視生成，課堂上主要強(qiáng)調(diào)能夠讓學(xué)生與教師交流的過(guò)程;微課教學(xué)把一部分的教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)從學(xué)校轉(zhuǎn)化到學(xué)生家庭當(dāng)中，而且還能夠把相應(yīng)的鞏固與拓展從校外轉(zhuǎn)化成校內(nèi)的活動(dòng)。這些基本上都是在實(shí)行微課之后給班里的課堂教學(xué)所帶來(lái)的變化，同時(shí)教師在設(shè)計(jì)課堂的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，科學(xué)合理地安排一些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)的形式。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形和四邊形”相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，有可能還有一部分學(xué)生還不理解“三角形內(nèi)角和”這方面的知識(shí)，因此，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，幫助學(xué)生更加直觀形象地理解。微課視頻主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：首先是明確主題，主要就是三角形的內(nèi)角和，還有就是讓學(xué)生回顧一下一百八十度角的特點(diǎn)。其次就是實(shí)踐驗(yàn)證，主要是能夠通過(guò)幾種方式來(lái)具體探索三角形的內(nèi)角和。還有提出問(wèn)題。之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生能夠自己親自動(dòng)手操作，驗(yàn)證這些特點(diǎn)的合理性以及原理。最后是總結(jié)結(jié)論。通過(guò)這種微課的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深刻地了解，而且還可以提高教學(xué)效率，推動(dòng)學(xué)生的思維邏輯能力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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