初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐

鄭紅纓

如今的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求基礎(chǔ)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，以前那種單一的以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的辦法，在很大程度上壓抑和阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更不適合《新課標(biāo)》所要求的多元化發(fā)展。在新課教學(xué)改革中，選用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拉近師生之間的距離，取得良好教學(xué)效果，更能為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的作用，采用多種方式來(lái)準(zhǔn)確、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，下面就如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)談一下自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一 、 評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、評(píng)價(jià)要及時(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)及時(shí)性原則，選擇合理的時(shí)機(jī)及時(shí)評(píng)價(jià)，而不能等到時(shí)過(guò)境遷。特別是在課堂上個(gè)別同學(xué)有精彩的表演時(shí)，如發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解、發(fā)現(xiàn)了一種簡(jiǎn)單的解題思路、想到了另一種輔助線(xiàn)的作法等等，這些都是學(xué)生經(jīng)過(guò)了自己的一番思考后得出的，這是最為可貴的，需要老師及時(shí)地、甚至是大張旗鼓地表?yè)P(yáng)和肯定，在褒揚(yáng)的詞語(yǔ)上絕不能吝嗇。

2、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一支興奮劑，恰如其分地評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，客觀、準(zhǔn)確地用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言指出學(xué)生的長(zhǎng)處和以后應(yīng)注意的地方，學(xué)生就會(huì)在一次次的練習(xí)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)要平等

在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教育者經(jīng)常犯的一個(gè)毛病就是對(duì)弱生的優(yōu)點(diǎn)大力表?yè)P(yáng)，即使出現(xiàn)了問(wèn)題，也是用期望的語(yǔ)氣輕輕代過(guò)，而對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的一點(diǎn)錯(cuò)誤往往采取大力批評(píng)的方法， 總認(rèn)為好學(xué)生不用經(jīng)常表?yè)P(yáng)，應(yīng)該比弱生要求格外嚴(yán)格，這種態(tài)度會(huì)讓優(yōu)等生逐漸失去學(xué)習(xí)熱情，因此，教育者在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要一視同仁，沒(méi)有偏頗，要讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，讓每位學(xué)生平等地參與評(píng)價(jià)，只有這樣，評(píng)價(jià)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

4、評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生

教師只有尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到老師能夠公平、公正得處理事情，學(xué)生才能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，充分激發(fā)出自己的潛能;教師只有在尊重學(xué)生的前提下，允許學(xué)生可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)在寬松的課堂氛圍中發(fā)揮著自己的獨(dú)特個(gè)性。如果在課堂上總能夠本著尊重的原則去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，我相信孩子們會(huì)越來(lái)越喜歡你的課堂。尊重往往會(huì)創(chuàng)造出更加美好的課堂氛圍，即使學(xué)生的回答出現(xiàn)問(wèn)題，只要教師運(yùn)用巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以引導(dǎo)、幫助，不但避免了學(xué)生的尷尬，還維護(hù)了他們的自尊，學(xué)生在糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的同時(shí)，還會(huì)更有信心地投入到學(xué)習(xí)中。

5、評(píng)價(jià)要因人而異

評(píng)價(jià)學(xué)生要因人而異，不能對(duì)所有的同學(xué)都采用同一個(gè)尺度。教育者應(yīng)營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的課堂氛圍，根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，使用不同的評(píng)價(jià)方式。對(duì)后進(jìn)生，哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定與鼓勵(lì)，消除他們內(nèi)心的自卑和局促，讓他們?cè)谡n堂中品嘗到被人尊重的喜悅，感到自我存在的真正價(jià)值，讓他們變得越來(lái)越自信;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)有了高水平的表現(xiàn)或獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，同樣也要給予熱情的肯定，以激發(fā)他們更大的向上動(dòng)力，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮，更求上進(jìn)。

6、評(píng)價(jià)要真心誠(chéng)意

教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，一定要有敏銳的觀察力和隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言機(jī)智，教師要把每個(gè)學(xué)生都裝在心里，對(duì)每位學(xué)生的情況都要了如知掌，以便及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)每位學(xué)生，教師要用誠(chéng)懇的語(yǔ)言，讓學(xué)生深切地感受到老師的確是因?yàn)樗倪M(jìn)步而高興，因?yàn)樗某霾识?dòng)。在課堂教學(xué)中，教師生動(dòng)、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)讓學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時(shí)課堂氣氛也會(huì)異?；钴S。

7、評(píng)價(jià)要富有科學(xué)性和藝術(shù)性

只有善意、友好的評(píng)價(jià)才容易被學(xué)生接受，只有巧妙得體的措辭才能產(chǎn)生良好的效果。老師一個(gè)善意的微笑，一束關(guān)注的目光，一句提醒的話(huà)語(yǔ)，是沁人心脾的春風(fēng)，是和風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心田;它更是一只號(hào)角，促人不斷奮進(jìn)。藝術(shù)、科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生，能收到事半功倍的效果。

二、評(píng)價(jià)的幾種方式

1、表?yè)P(yáng)性評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)中的學(xué)生，迫切的期望得到別人的肯定與贊美，肯定自身的價(jià)值。教師的表?yè)P(yáng)，更會(huì)讓他們提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自信心。有時(shí)，教師一句表?yè)P(yáng)贊美的話(huà)，就可以改變一個(gè)學(xué)生的一生和性格，教師的表?yè)P(yáng)，要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同的評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，而不只是那些流于形式、敷衍了事的贊美和評(píng)價(jià)。

2、激勵(lì)性評(píng)價(jià)

由于激勵(lì)性評(píng)價(jià)往往是從正面肯定學(xué)生合乎規(guī)范的良好行為，因而對(duì)學(xué)生有積極的導(dǎo)向作用，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于他們強(qiáng)烈的求知欲，以及從獲得知識(shí)的過(guò)程中所產(chǎn)生的愉快情緒體驗(yàn)。而這種愉快情緒體驗(yàn)與老師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)是分不開(kāi)的。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生得到充分的自我肯定和積極的心理需求，有利于學(xué)生心理的健康發(fā)展，有利于建立和促進(jìn)和諧的師生關(guān)系。

3、啟發(fā)性評(píng)價(jià)

教師的一個(gè)重要職責(zé)是“解或”，課堂上學(xué)生不可能總是把所有的問(wèn)題都回答得十全十美，當(dāng)學(xué)生的答案出現(xiàn)不完整或錯(cuò)誤時(shí)，老師要耐心地聽(tīng)完學(xué)生的講解，明確學(xué)生的思維到底在什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言和形象的板書(shū)幫助學(xué)生一步一步找出自己錯(cuò)誤的原因，一次不行就采用多次，講解不行就多舉實(shí)際，復(fù)雜不懂就先從簡(jiǎn)單開(kāi)始，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往因?yàn)橐粋€(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有弄懂而導(dǎo)致后面的內(nèi)容都沒(méi)法掌握，如果教師幫助學(xué)生邁過(guò)這道檻兒，學(xué)生就會(huì)帶著積極的心態(tài)更加努力地學(xué)習(xí)。

4、教育性評(píng)價(jià)

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)，教育有比升學(xué)更重要的目標(biāo)，那就是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)有自信心、責(zé)任感、求實(shí)態(tài)度、科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的下一代，這對(duì)于中華民族的偉大復(fù)興，遠(yuǎn)比升學(xué)重要。因此，在課堂上老師不但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解題思路等進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)等進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。力求改變以前的死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，努力激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。

5、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)

把學(xué)生的表現(xiàn)以分?jǐn)?shù)的形式給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，也是評(píng)價(jià)的一個(gè)有效手段。在給學(xué)生以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)時(shí)，老師盡量多以加分為主，多以鼓勵(lì)為主，通過(guò)分值來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。教師還可以讓學(xué)生自己充當(dāng)自己的“小助手”，把課堂評(píng)價(jià)權(quán)、作業(yè)評(píng)價(jià)權(quán)、平日表現(xiàn)評(píng)價(jià)權(quán)等交給學(xué)生，通過(guò)采取組內(nèi)互相打分、組與組之間打分等辦法，讓學(xué)生自己進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任感。

三、評(píng)價(jià)的幾種技巧

1、委婉式的評(píng)價(jià)。

中學(xué)生正處于青春期，逆反心里有些重，特別希望別人把他們看成大人，而且該階段的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，又特別敏感。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這些心理特點(diǎn)進(jìn)行溫和而曲折的評(píng)價(jià)，使他們感到教師的評(píng)價(jià)不是針對(duì)他這個(gè)人，而是針對(duì)他學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)的問(wèn)題，不是在蓄意找茬整人，而是在激勵(lì)他們好好成長(zhǎng)。在這種心理氛圍中，評(píng)價(jià)很容易被學(xué)生接受，目的也很容易達(dá)到，只有對(duì)后進(jìn)生傾注滿(mǎn)腔的熱情，不帶任何偏見(jiàn)，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)。

2、幽默式的評(píng)價(jià)。

幽默式評(píng)價(jià)既可以降低犯錯(cuò)誤學(xué)生的心理緊張，制造輕松愉快的氣憤，又可以縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，使教師與學(xué)生在尷尬的處境下變得積極交往，更容易消除師生之間的對(duì)立情緒，使學(xué)生能在輕松愉快的情境中接受批評(píng)。

總之，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的作用是不可估量的，評(píng)價(jià)的方法也是多種多樣的，但歸根結(jié)底，評(píng)價(jià)需要教師有一雙充滿(mǎn)“愛(ài)”的眼睛，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn);評(píng)價(jià)需要教師具有一顆獨(dú)具的匠心，能探尋到適合每位學(xué)生的評(píng)價(jià)方法;評(píng)價(jià)需要教師在心里裝著所有學(xué)生，從而激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，鼓勵(lì)他們健康成長(zhǎng)，在這種評(píng)價(jià)下的學(xué)生，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做是最快樂(lè)的事，愉快地在課堂上展示著充滿(mǎn)個(gè)性的自我。