小學語文識字教學的方法探討

何文紹

摘 要：隨著教育理念的改變和時代的進步，語文老師應該對識字教育更加重視，只有在識字教學上要做出改變，學會用更加新穎的教學方式，才能使同學們的學習興趣得以調(diào)動，讓他們愛上學習并全身心的投入到學習之中。同時，課堂教學會有更好的效果，老師的教學效率也會得到大幅度提升。在本文中，就教學的方式以及如何提高識字教學的效率等問題進行了分析。

關鍵詞：小學語文;識字教學;方法

在新課程改革的大背景之下，作為一名小學語文老師，需要同學們注重識字教育的發(fā)展，把他們作為課堂教學的主體，并全面創(chuàng)新教學方式。同時，也要培養(yǎng)同學們的學習興趣，以此使同學們的識字能力得到進一步提升，從而促使他們?nèi)姘l(fā)展，提升同學們后來的學習基礎。

1創(chuàng)造新的識字教學情境，提升學生學習積極性

小學同學們的年紀都還很小，思想尚未成熟，再加上天性貪玩好動，所以對很多事物都會充滿好奇心，他們這時擁有極強的探索精神。作為一名小學語文老師，在日常的教學中，要能夠抓住同學們的這個特點，與他們的探索精神相聯(lián)系，并在此基礎之上設計出滿足小學同學實際情況的教學內(nèi)容，創(chuàng)造全新的教學方法，為他們建設各種不同的識字教學情境，提高他們的學習積極性和自主識字學習的能力。

我們都知道，興趣是同學們最好的老師，將同學們的學習興趣充分激發(fā)，才能讓同學們產(chǎn)生源源不斷的學習動力，同時提高他們的學習興趣，從而提升課堂教學的質(zhì)量。所以，在平時的課堂教學之中，可以為他們提供一些新的內(nèi)容，例如：游戲教學情境、故事教學情境、互動教學情境等一系列的新情境，開發(fā)同學們在語文學習方面的新思維，使課堂氛圍更加輕松，更加活躍。同學們的自主學習能力會得以提高，識字教學的質(zhì)量也會有所提升，同時，同學們的文化素養(yǎng)也隨之提升，讓他們的基礎變得更加牢固。比如說：我們在日常的課堂教育中，可以為同學們開創(chuàng)“游戲”教學情境，如通過猜謎語、你畫我猜等經(jīng)典的游戲幫助他們更好的學習，營造活躍的課堂氛圍，讓同學們對學習的內(nèi)加深記憶和印象。在游戲中，同學們通過這些有趣的游戲也能更好的參與到語文課堂之中，使同學們的學習興趣得到大大的提升，也讓他們體會學習的樂趣，不再抗拒學習。

2擴大學生識字范圍，提升學生的學習能力

在傳統(tǒng)的教學模式下，老師的教學內(nèi)容和教學方法都顯得非常的單一和固定，而同學們在這種單一固定的教學模式下，難以發(fā)揮自身的主觀能動性，識字教學的效果也達不到要求。目前現(xiàn)代信息技術發(fā)展很快，在日常教學的運用比較廣泛，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，老師可以借助現(xiàn)代信息技術，通過互聯(lián)網(wǎng)下載教學資料，這給語文老師的教學創(chuàng)新和發(fā)展帶來了契機。在現(xiàn)代的教學中，老師對現(xiàn)代信息技術充分運用，將傳統(tǒng)教學方式用現(xiàn)代信息技術所替代，讓同學們通過觀看圖片、視頻等內(nèi)容，能有效打破傳統(tǒng)語文識字教學僅局限于課本的弊端，大大豐富了教學的內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生了學習興趣，帶給他們更深的感受，加深他們的課堂體驗感和參與感，進一步擴大了同學們的識字范圍，同時，這種教學方式也符合小學同學們的認知水平，完美契合了現(xiàn)代化教育的理念。比如說：現(xiàn)在的小學同學們都非常喜歡玩游戲，如：電腦游戲、手機游戲等等。根據(jù)這種情況，老師可以向同學們的家長提出建議：讓家長允許同學在自家的電腦或手機上下載識字類游戲，讓他們參與到這種游戲中去。這樣做不僅能夠滿足他們玩游戲的需求，還可以讓他們的識字能力得到潛移默化的提升，促進同學們識字量的增加，在玩游戲的過程中幫助同學們實現(xiàn)全面發(fā)展。

3聯(lián)系學生日常生活，提高學生的運用能力

作為一名小學老師一定要了解，小學的識字教學不僅僅是為了提升同學們的識字量，讓他們學習能力得到提升并養(yǎng)成喜愛學習識字的習慣才是根本的目的。提升同學們的識字量不代表完成了任務，提高他們的運用能力，進而促進他們養(yǎng)成好的學習思維，打好學習的基礎等，才是教學的重要要求。由于小學同學們的年齡還很小，還沒有形成領悟能力以及學習能力，因此老師在日常的教學中，要始終堅持以同學們?yōu)橹行?，尊重每一位同學，充分考慮他們的感受，根據(jù)每節(jié)課的教學內(nèi)容和同學們的學習情況，將他們們的接受能力和理解能力相結合，將教材內(nèi)容和日常生活相結合，建立更加形象化的情景，即“生活化”教學情境。讓同學們處于一個熟悉的情境之中，才能讓他們更有效的學習和認識更多的漢字，提高他們的識字運用能力。同時，還應該讓同學們對日常生活中的細節(jié)進行觀察，發(fā)現(xiàn)并探究日常生活的漢字文化，這樣一來，同學們對漢字的了解和掌握能夠有很大的提升。老師也要對同學們觀察生活的習慣進行培養(yǎng)，特別是對日常生活中的細節(jié)進行關注，比如說：我們?nèi)粘Ｉ钪?，超市中的物品名稱、公交站牌的信息、餐廳菜譜上菜品的名字、各種書籍報刊等，通過這種方式調(diào)動同學們的學習積極性。當他們的識字量不斷擴大時，他們自己也會產(chǎn)生滿足感和自豪感，并樹立更多的學習識字自信心，效果也會更好。

4結束語

漢字的認識和積累是需要一個較為漫長的過程的，在小學語文的學習階段，對同學們的識字能力進行培養(yǎng)，關鍵不在于一朝一夕，要求老師們能夠靈活運用多元化的教學方式，調(diào)動同學們的學習積極性，提高他們的認字學習能力，讓同學們的識字量得到全面提升。同時，這也能夠推動他們的全面發(fā)展，提高識字教學的效率，使識字教學取得更加理想的效果。

參考文獻：

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