在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的探討

楊迪

摘 要：高中是重要的教學(xué)階段，想要全面提高高中英語教學(xué)效率，就需要緊跟教育界發(fā)展的步伐，研究性學(xué)習(xí)是教育改革提出的一種全新學(xué)習(xí)理念。通過研究性學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生充分發(fā)揮出英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)引導(dǎo)，營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，全面提高教學(xué)成效。本文對研究性學(xué)習(xí)的整體模式進行了探討，希望助力高中英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高中英語 研究性學(xué)習(xí) 教學(xué)探討

高中生在學(xué)習(xí)過程中面臨著高考的壓力，教師想要做好教學(xué)設(shè)計，就需要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的日常生活設(shè)計教學(xué)任務(wù)，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動進行知識探索，高中英語研究性學(xué)習(xí)主要強調(diào)學(xué)生在進行英語知識吸收的過程中始終處于自主性和獨立性的狀態(tài)，能夠?qū)處熖岢龅奶囟▽W(xué)習(xí)任務(wù)進行自主式研究，結(jié)合教師的適當(dāng)引導(dǎo)來掌握合理的解題思路，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生實際應(yīng)用能力的提升，需要給予學(xué)生發(fā)揮的平臺和空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。[1]

一、研究性學(xué)習(xí)的主要特點

1.研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體。新時期的英語教學(xué)需要以學(xué)生為主體，教師負責(zé)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，通常情況下設(shè)計好特定的教學(xué)問題來作為整個教學(xué)流程的線索或?qū)?，并以此為基礎(chǔ)對主要的教學(xué)內(nèi)容進行發(fā)散性的研究和討論，通過學(xué)生之間的合作來進行詳細分析，設(shè)計好學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)。在這一教學(xué)過程中，教師始終扮演著向?qū)У慕巧皇窃谶m當(dāng)?shù)臅r機進行指引，改變傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在理解教材內(nèi)容的同時對基礎(chǔ)英語知識進行把握，同時同學(xué)之間提出不同的問題彼此進行談?wù)?，實現(xiàn)想換進步。教師最為重要的任務(wù)就是為學(xué)生勾勒出學(xué)習(xí)框架，對學(xué)生一些細節(jié)性錯誤進行修正，補充學(xué)習(xí)內(nèi)容，在進行主題研究問題時，能夠合理的進行任務(wù)分配，保證整個研究計劃的順利實施。[2]

2.研究性學(xué)習(xí)的開放性特點。教師在進行教學(xué)開展前需要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行仔細的篩選，讓學(xué)生能夠明確教學(xué)的重點，保證課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的開放性，具體來講，就是在進行教學(xué)資源的選擇時，涉及到的中知識范圍足夠?qū)拸V，擴展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生明確英語背景所存在的差異性，在進行知識學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)⑵潴w現(xiàn)出來，不在受到教材和知識范圍的限制，讓英語課堂變得具有靈活性，這一教學(xué)形式更加符合英語教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)需求，讓英語課堂變得更加的豐富化和多元化，在不同的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的主觀能動性。[3]

二、研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.幫助學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)中教師的主宰性得到了弱化，但是良好課堂的建立教師依然發(fā)揮著一定的引導(dǎo)作用，只有適當(dāng)?shù)倪M行教學(xué)引導(dǎo)，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師在進行教學(xué)開展時需要對主要的教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，全面激發(fā)學(xué)生的積極性，從聽、說、讀、寫幾方面來助力學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

例如：在進行倒裝句的講解過程中，向?qū)W生出示不同類型倒裝句（1）This is your book. I've never seen such a story before.（2）Now comes a new opportunity ， you must seize it.（3）when the door opened， out rushed the children.（4）At the foot of the mountain lies a clean stream.在此基礎(chǔ)上把辨別的方式教給學(xué)生，然后讓學(xué)生自主的道教材中找出不同形式的倒裝句式，引導(dǎo)學(xué)生對辨別句子類型的方式進行詳細分析，明確句子構(gòu)成的主要結(jié)構(gòu)。還可以讓學(xué)生從實際生活中舉出相關(guān)的例子，在課堂上與同學(xué)們進行具體分析，以此來加深學(xué)生對知識點的記憶，逐漸脫離傳統(tǒng)課堂上對教師的依賴，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要找尋合適的時機運用合適的方式來進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)過程中存在的問題，通過合作研究和獨立思考，從根本上解決問題產(chǎn)生的根源，提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

2.全面激發(fā)學(xué)生的探究心理。高中生常常因為高考的壓力感到學(xué)習(xí)力不從心，因此教師需要通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計來激發(fā)學(xué)生的探究心理，能夠讓學(xué)生主動對教師提出的問題和任務(wù)進行探究和思考。因此教師需要在進行教學(xué)資源選擇時選擇一些與學(xué)生密切相關(guān)或者新奇的事物和主題，刺激學(xué)生的情感思維，對學(xué)生生活中的生詞和新的句式語法進行掌握，例如：教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以選擇當(dāng)下最火的英文音樂，或者英文原聲電影的方式來進行教學(xué)引導(dǎo)，如前段時間大火的動畫電影《尋夢環(huán)游記》，不僅劇情感人至深、引人深思，其音樂配樂也廣受好評，其中《remember me》更是在年輕人中廣為流傳，教師可以截取其中的歌詞來進行語法講解，從歌詞中可以看到如果我們想表達一個非事實的愿望或者假設(shè)時，我們能使用虛擬句式，例如：If he could come， I would be very happy.（如果他能來的話，我會很高興）如果我們想表達虛擬語氣的寧愿A而不B，我們能用Id rather be …than…的句型，例如：Idratherbealone thanbeunhappy.（我寧愿獨自一人也不愿意不開心）這種教學(xué)形式不僅能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生從高考的壓力中解脫出來，愛上英語課堂，全面提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，營造一個良好的英語教學(xué)氛圍。

結(jié)語

綜上所述，新時期的英語教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)學(xué)生的無限潛能，教師在進行英語教學(xué)設(shè)計時，需要注重學(xué)生口語交際能力和英語組織能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實際生活設(shè)計出與學(xué)生息息相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)內(nèi)容，給學(xué)生提供充分發(fā)揮的平臺和空間。堅持以學(xué)生為主體是新時期教學(xué)的中心，教師在教學(xué)課堂扮演引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生遇到不能理解的問題時，適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)，為學(xué)生今后的發(fā)展提供助力。

參考文獻

[1]嚴(yán)娟.在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的探討[J].英語畫刊（高級版），2017，（23）：82.

[2]周芳.在高中英語教學(xué)中實施研究性學(xué)習(xí)的探討[J].校園英語（上旬），2017，（7）：121.

[3]胡鍵.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實施策略探討[J].校園英語（下旬），2017，（1）：178.