初中數(shù)學課堂教學應注重培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)

黃仕好

摘 要：隨著素質教育的發(fā)展，學生的核心素養(yǎng)變得越發(fā)重要，教師應該在教學中幫助學生構建知識體系，提升學生的認知水平和學習能力，開發(fā)學生的思維，讓學生不斷提升核心素養(yǎng)。

關鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;核心素養(yǎng)

在20世紀末，很多國家在教育中已經開始提倡對學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且產生了積極影響。隨著新課程的變革，教師在教學中應該以學生學習的需求為出發(fā)點，結合學生的學習狀況和身心發(fā)展特點，把教學內容與學生的生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設情境，開發(fā)學生的思維，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習，并且在學習中感受到學習的樂趣，學到更多的知識與技能，并將學到的知識學以致用，提升核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的含義

核心素養(yǎng)是指學生在學習過程中形成的人格魅力和綜合能力。教師在教學過程中注重對三維教學目標的構建，讓學生在學習中對知識有更深的感悟，對知識產生深刻的理解。教師在教學時不僅要關注學生的學習成績，還要關注學生在學習中是否有飽滿的學習熱情。隨著信息化時代的到來，學生具有良好的核心素養(yǎng)才能夠在以后更好地適應社會，實現(xiàn)自我價值。

二、初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)作用

教師在數(shù)學教學中，不僅要給學生講授知識，還應該注重對學生的能力的培養(yǎng)。教師在教學過程中也應該不斷改變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，在講授教學知識的基礎上培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生具有了良好的核心素養(yǎng)就可以運用數(shù)學知識解決遇到的問題，并能夠為將來在社會中有一席之地做好鋪墊。

教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)可以讓學生對知識產生深刻的理解，讓學生有完整的知識架構，學生不僅應該學到更多的知識，還應該靈活運用知識解決生活中的問題。數(shù)學問題大多都是比較抽象復雜的，學生具有了良好的核心素養(yǎng)后就會從問題的整體著手，能夠運用數(shù)學觀點分析問題，運用學到的技巧解決問題。

教師培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)還可以激發(fā)學生學習的積極性，寓教于樂，讓學生在學習中感受到樂趣，從而積極融入到課堂中。學生有了學習的興趣，學習效果也會有明顯改善。

三、初中數(shù)學課堂教學培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生在學習中有濃厚的學習興趣才會有強烈的求知欲，才會將自己的全部精力放在學習中，探索未知的知識的可能性才會更大。而且學生具有活潑好動的身心發(fā)展特點，很難將注意力放在同一件事情上，教師在教學中注重對學生學習興趣的激發(fā)，可以吸引學生的眼球，讓學生將注意力都用在學習數(shù)學知識上。

數(shù)學知識與學生的生活聯(lián)系得比較緊密，教師可以將教學內容與學生的生活聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地學習。學生是比較喜歡玩耍的，教師要采取寓教于樂的原則，通過創(chuàng)設教學情境讓學生深刻理解數(shù)學知識，啟迪學生思考，讓學生在教學情境中更加主動的學習，開發(fā)學生的思維，提高課堂的實效性。

（二）鍛煉學生思考能力

教師在教學過程中應該發(fā)揮好引導者的身份，比如調動學生學習興趣，根據(jù)教學大綱與學生的學習狀況安排不同的教學內容，讓每個層次的學生都能在最近發(fā)展區(qū)獲得較大發(fā)展。隨著新課程的變革，學生自主思考變得越發(fā)重要，自主思考可以開發(fā)學生的思維，擁有良好的學習氛圍，這也符合初中學生活潑好動的身心發(fā)展特點。教師在教學過程中也應該有一定的調控能力，做好教學準備，從而在教學中能夠游刃有余，既給學生安排良好的思考氛圍，又可以減少課堂的失誤。

教師應該在學生思考時保持課堂的安靜，這樣學生就沒有外界的干擾，思維就會被開發(fā)，從而讓學生的想象力和創(chuàng)造力有所發(fā)展。初中階段的學生思維比較活躍，教師應該引導學生不斷挖掘知識，讓思維的火花不斷萌發(fā)，對知識產生深刻的理解。教師也應該不把自己的思考強加給學生，引導學生不斷思考學生只有不斷思考才能對知識更深層次的理解。

教師鍛煉學生的思考能力也應該有科學合理的方法。比如，為了讓學生能夠準確表達自己的心中所想，應該給學生充足的思考時間，讓學生能夠對自己的想法進行梳理，這樣學生在表達自己的想法時才能更有自信;在學生回答問題時，教師也應該讓學生有耐心地說完自己的想法，并且可以讓學生不斷調整自己的想法，教師還應該鼓勵學生大膽發(fā)言，尊重學生的意見，并對表現(xiàn)良好的同學給予表揚;在學生表達完自己的意見后，教師應該留出時間讓發(fā)言的同學進行思考。教師在教學中做好這些環(huán)節(jié)，才能讓學生感受到尊重，并在以后的學習中積極發(fā)表自己的意見。比如，在《二次函數(shù)》的知識講授中，教師可以在黑板上寫下一些關系式，然后讓學生思考哪個是二次函數(shù)？教師：“y=5x+1，y=4x2-1，y=2x3-3x2，y=5x4-3x+1”，學生通過思考回答“y=4x2-1是二次函數(shù)，因為形如y=ax2+bx+c的函數(shù)才是二次函數(shù)，而y=4x2-1正好是y=ax2+bx+c的形式，所以題目中y=4x2-1是二次函數(shù)，其中4是二次函數(shù)的系數(shù)，1是二次函數(shù)的常數(shù)項?！睂W生通過回答既解決了教師提出的問題，又對知識進行了拓展。教師也應該對回答問題的同學進行表揚，讓他成為班級里面的榜樣，從而讓更多的人都積極思考問題并把自己的想法表達出來，這樣才會讓班集體更加優(yōu)秀。

（三）幫助學生構建知識體系

初中數(shù)學中有很多知識點，而且綜合性比較強，知識點之間還有很強的聯(lián)系。教師在教學中要從整體掌握知識的練習，讓學生通過知識之間的聯(lián)系構建完整的知識體系，開發(fā)學生的邏輯思維。學生在數(shù)學學習中也應該將數(shù)學知識與生活中遇到的問題相結合，從而促進全面發(fā)展。教師除了要讓學生獲取知識，還應該教給學生如何做人，并在生活中不斷提升自己的實踐能力。教師在教學過程中也應該引導學生對以前的知識進行復習，讓學生有知識框架，這對學生以后的學習有很大的幫助。

四、結語

數(shù)學是一門重要學科，可以開發(fā)學生思維，提升學生的核心素養(yǎng)。教師在教學時應該注重激發(fā)學生學習的積極性，采用合理的教學方法提高課堂的實效性。但是由于初中生邏輯思維并不是很強，數(shù)學又是一門邏輯性比較強的學科，因此學生難免會對數(shù)學學習有所厭倦，教師應該充分了解學生的學習動態(tài)和身心發(fā)展特點，讓學生在學習中有飽滿的學習熱情，增強學生學習的信心，不斷改善教學，讓學生學到更多的知識，并能把學到的知識應用到生活中遇到的問題中，提升學以致用能力。

參考文獻

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