談?wù)勌招兄逃枷朐诮虒W(xué)中的運(yùn)用

楊吉華

摘 要：陶行知先生是我國偉大的教育家、思想家，他的一生是探索與推動教育教學(xué)研究與發(fā)展的一生，他的一生又是充滿諄諄教誨與愛之閃光的一生;他將畢生的精力與心血都獻(xiàn)給了偉大的教育事業(yè)，并提出“生活即教育”、“社會即學(xué)?！币约啊敖虒W(xué)做合一”等主要教學(xué)思想與先進(jìn)主張;從陶行知先生的主要教學(xué)思想為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合其在教育教學(xué)工作中的實(shí)際應(yīng)用與體會，闡述并踐行陶行知先生的主要教育教學(xué)思想，進(jìn)一步促進(jìn)和提升目前的實(shí)際教育工作。

關(guān)鍵詞：陶行知;教育思想;教書育人;發(fā)揚(yáng)光大

1.陶行知先生的主要教育思想

1.1 生活即教育

陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育”思想理論，主要強(qiáng)調(diào)的就是教育環(huán)境的和諧發(fā)展問題，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的改革要拓寬思路，鼓勵學(xué)校實(shí)施開放性的教育方式，努力讓學(xué)生走出狹小的課堂，走向開闊的外界，到社會和生活中汲取知識、豐富自我。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，家長的一言一行、一舉一動對于孩子來講，都是一項(xiàng)成長中的課程，所以作為家長要努力為孩子創(chuàng)造積極健康、和諧溫暖的家庭環(huán)境以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)與成長;學(xué)校也要充分運(yùn)用家庭這一重要地域資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn);針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

1.2 社會即學(xué)校

“社會即學(xué)?！笔翘招兄吧罱逃崩碚摰牧硪粋€重要命題。陶行知提出“社會即學(xué)校”，以此來推動大眾的普及教育。陶行知提出“社會即學(xué)校”，在于要求擴(kuò)大教育的對象、學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓更多的人受教育。他認(rèn)為“學(xué)校即社會”，就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關(guān)在籠里一樣。陶行知提出“社會即學(xué)校”是“要把籠中的小鳥放到天空中使他任意翱翔”，是要拆除學(xué)校與社會之間的高墻，把學(xué)校里的一切伸張到大自然里去。

1.3 教學(xué)做合一

“教學(xué)做合一”用陶行知的話說，是生活現(xiàn)象之說明，即教育現(xiàn)象之說明，在生活里，對事說是做，對己之長進(jìn)說是學(xué)，對人之影響說是教，教學(xué)做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程?！敖虒W(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)”。教而不做，不能算是教;學(xué)而不做，不能算是學(xué)。教與學(xué)都以做為中心”。由此他特別強(qiáng)調(diào)要親自在“做”的活動中獲得知識。

2.陶行知先生教育思想的實(shí)際應(yīng)用

2.1 不應(yīng)該專教書，更應(yīng)該教人做人

陶行知先生說過：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”。作為任課教師的我來說，這句話，更是不斷提醒著我，要將教書育人有效結(jié)合在一起。每位教師都想給予學(xué)生最好的，更多的知識，可是，卻忽視了將生活與知識緊密相結(jié)合。有一件小小的事情給我的感觸很深，讓我深深地感受到，育人不再是班主任一個人的事，而是每位教師的事。這是發(fā)生在我課堂當(dāng)中的一件事。John是個學(xué)習(xí)能力很棒，也很樂于助人的孩子。這么人見人愛的孩子，卻和同學(xué)之間的關(guān)系很糟糕。在課堂上小組比賽，加星獎勵的多少而和同學(xué)發(fā)生了沖突并動了手，下課后，我決定和他聊聊。他用膽怯的眼神看著我.他自己對我說是大家嫉妒他，可還是沒有找出真正的原因。在我毫不客氣，一路追殺的追問下，我得到了，他自己告訴我的答案。他說可能是他經(jīng)常搞怪，發(fā)出怪聲，想吸引大家的注意力。我笑著又提出了問題，是否想當(dāng)一個真正吸引別人注意力，受別人尊重的人。他的回答是肯定的。我又接著引導(dǎo)他，讓他自己發(fā)現(xiàn)問題。過了幾分鐘，又進(jìn)一步的得到了我想要的答案并和我保證以后與大家共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。于是，我笑著告訴他，英語課的加星制度是一種獎勵和鼓勵，有集體榮譽(yù)感固然重要，但更重要的是學(xué)到知識，使自己成為有能力的人。他感激的看著我并告訴我，他知道該怎么做，并要求我給一次機(jī)會，一定改正！這是我和孩子之間簡短的幾分鐘對話，在孩子明白的同時，我也突然醒悟，平時我只注重了我的教學(xué)，書本知識是否掌握，而大大忽視了一些小事，而這些小事，卻足以決定孩子以后的人生。通過這件小事，可以看出，其實(shí)大部分孩子都清楚地知道自己的“問題”所在，而是我們教師，忽視了解決“問題”的所在和機(jī)會。學(xué)好知識固然重要，但只是期中一部分，更重要的是學(xué)習(xí)人生之道。

2.2 要心中充滿愛，用愛去關(guān)懷每一位學(xué)生

陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學(xué)、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類，他所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念之一便是告知所有教育工作者，要心中充滿愛，用愛去關(guān)懷每一位學(xué)生。不僅要教好他們學(xué)到知識，更要教他們學(xué)習(xí)人生之道，“教書育人”是教師人格的靈魂。我一直以陶先生這句話為榜樣，不僅要教好書，更要以寬容的心去對待那些幼小還未成熟的心靈。在他們的成長道路上，多份寬容，理解并教育他們，使他們按照正常的軌道發(fā)展。以真摯的感情對待學(xué)生，才能給他們以鼓舞，才有可能點(diǎn)燃他們追求進(jìn)步的希望之火。關(guān)愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當(dāng)學(xué)生體會到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們會“親其師而信其道”。

2.3 以真誠對待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)

以真誠對待學(xué)生，必將收獲豐碩果實(shí)。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。就如我上述的兩個小小的例子，我的真情，換來了孩子們給予我最豐厚的回報與他們對我的信任！實(shí)踐證明，教師不僅是一位教書的先生，更是一位以廣博的愛教育人，以美好的心靈塑造人的靈魂工程師。讓我們學(xué)習(xí)陶行知先生的教育思想，堅(jiān)定自己心中“教書育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！

在這個知識不斷擴(kuò)充的年代里，我們一定要努力做到像陶行知先生那樣確立正確人生觀和價值觀，忠誠于人民的教育事業(yè)，增強(qiáng)教師的光榮感和使命感。作為一名青年教師，我初為人師的感受是：累——并快樂著。每當(dāng)我踏進(jìn)教室，看見孩子們那一雙雙求知若渴的眼神，課后與他們共同探討人生之道時，我便渾身上下，充滿了激情和動力，因?yàn)槲艺业搅四菍儆谧约旱娜松鷥r值。我惟有真心地去愛、無私地去奉獻(xiàn)才對得起“教師”這一光榮而神圣的職業(yè)！

陶行知先生這種獻(xiàn)身教育的精神一直是我學(xué)習(xí)的榜樣，從小處入手，教書育人一直是我的信念和追求。作為教師，我無怨，我無悔。我一定忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，把陶行知先生的教育思想發(fā)揚(yáng)光大！

參考文獻(xiàn)

[1]陳平原.生活的教育[M].濟(jì)南：山東文藝出版社，2006.7

[2]中國陶行知研究會.陶行知教育思想、理論與實(shí)踐[M].合肥：安徽教育出版社，2005.