談小學(xué)語文課堂增效減負(fù)策略的實踐應(yīng)用

王雅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，國家對于教育行業(yè)也做出了巨大的改變，在社會壓力極大的社會環(huán)境下，每一個家長都不希望自己的孩子輸在起跑線上，所以學(xué)校和家長增大利學(xué)生們學(xué)習(xí)的壓力，他們給予的壓力缺乏了對于學(xué)生承受能力的考慮。所以使我們的很多學(xué)生都喘不過氣來，雖然現(xiàn)在很多的老師和學(xué)生都意識到了學(xué)習(xí)的壓力，開始減負(fù)增效，但是實際效果并不明顯。所以對于如何讓更加有效的提高我們課堂肩負(fù)增效的效果十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文課堂;減負(fù)增效;策略;實際應(yīng)用

1 前言

減負(fù)增效已經(jīng)成為了我們現(xiàn)代化教學(xué)的重要目標(biāo)之一，但是大部分的老師還收傳統(tǒng)化的教學(xué)模式的影響，在實際教學(xué)過程中減負(fù)增效沒有很好的效果，現(xiàn)代化的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力依然很沉重，為了更好的實施增效減負(fù)，還學(xué)生們一個快樂的童年，雖然一些學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了減負(fù)增效的教學(xué)，但是實際效果并不明顯，需要我們進(jìn)行大量的教學(xué)策略的研究，結(jié)合我們的實際教學(xué)情況制定更加完善的教學(xué)策略。從真正的教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)肩負(fù)。

2 激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)習(xí)的主動對于我們實現(xiàn)減負(fù)增效有著積極性的作用，學(xué)生們有了主動學(xué)習(xí)的能力，那么他們對于學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生濃厚的興趣，那么對于他們的學(xué)習(xí)效率也就會有所提高。所以對于小學(xué)語文課堂上我們首先要做的就是激起學(xué)生我們學(xué)習(xí)的興趣，激起他們對于語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，我們 在語文教學(xué)過程中我們可以結(jié)合我們的實際教學(xué)內(nèi)容開設(shè)一些有趣的互動活動，這樣既能調(diào)動起學(xué)生們和老師之間產(chǎn)生更多的互動，他們也就有濃厚的興趣，而且對于小學(xué)生來說集中精力很難集中，所以我們做一些活動也吸引我們學(xué)生的注意力，所以我們要想在小學(xué)課堂上減負(fù)增效就要激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性。

3 教授適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)模需要式就是就是把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只需要進(jìn)行記憶，但是這種模式的教學(xué)模式，我們需要打破傳統(tǒng)的模式，提高我們小學(xué)語文的教學(xué)效率，所以我們需要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師根據(jù)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，突破死讀書的教學(xué)，這樣才能在一定程度上提高他們的的教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。首先我們老師需要做的就是激發(fā)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生們帶入一種有趣的課堂教學(xué)氛圍。我們老師的從主動教學(xué)到引導(dǎo)性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)他們自覺的去挖掘知識，再個在整個學(xué)習(xí)的過程中我們需要根據(jù)學(xué)生的實際情況找到適合他們的學(xué)習(xí)放發(fā)，他們可以進(jìn)行聯(lián)想式記憶，提高他們學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而實現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)效果。

4 開展個性化教學(xué)

對于我們小學(xué)語文課堂來說，要想實現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)模式我們還需要結(jié)合每一個學(xué)生的個性特點進(jìn)行個性化的教學(xué)模式，例如我們每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的區(qū)別，我們可以進(jìn)行分層式的教學(xué)，對于高層次的學(xué)生我們可以引導(dǎo)他們主動預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，我們只需要對不懂的問題進(jìn)行進(jìn)一步的講解，他們主動學(xué)習(xí)的過程也是有利于提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而更高的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，對于一些中層次的從、學(xué)生我們老師可以拋出問題引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)生們在解決問題的同時也是在提高他們的學(xué)習(xí)能力，那么對于低層次的學(xué)生我們老師需要注意的是基礎(chǔ)教學(xué)的開展，對于這部分的學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的講解十分重要，所以分層式教學(xué)既能滿足學(xué)生們的個性發(fā)展還能整體提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的能力。

5 完善我們的作業(yè)設(shè)計

增效減負(fù)中主要的一個環(huán)節(jié)就是我們老師對于學(xué)生作業(yè)的設(shè)計，減負(fù)增效不是說不給學(xué)生們留作業(yè)。我們進(jìn)行合理的課程設(shè)計，保證學(xué)生們能高效的完成，讓學(xué)生們清楚的了解我們作業(yè)的解決辦法，提高我們老師對于學(xué)生們實際作業(yè)的完成情況，這有助于我們課堂教學(xué)的開展，還能保證我們老師能進(jìn)行針對性的教學(xué)。但是對于我們的學(xué)生來說自身的能力有限需要借助家長和老師的幫助，開展課堂作業(yè)可以進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生們更加針對性的學(xué)習(xí)，完善的作業(yè)設(shè)計也是對我們學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一種提高，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是一種減輕，進(jìn)而達(dá)到我們減負(fù)增效的效果。所以我們需要在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善我們作業(yè)設(shè)計，在整個教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計的完善。

6 結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，對于小學(xué)語文課堂來說，想要實現(xiàn)增效減負(fù)我們需要改善我們的教學(xué)模式，注重學(xué)生們的個性發(fā)展，減負(fù)增效成為我們教育改革關(guān)注的重點，但是我們還需要加強(qiáng)學(xué)校增效減負(fù)策略的建設(shè)，真正實現(xiàn)增效減負(fù)。減輕我們小學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，讓他們都有自己的發(fā)展空間，實現(xiàn)個性化的教學(xué)，為社會提供更多的有用人才。

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