小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的《感受與鑒賞》

摘 要：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的“感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑，音樂(lè)感受能力使各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唱歌器樂(lè)演奏和創(chuàng)造聆聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)都離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：欣賞教學(xué);音樂(lè)課堂的應(yīng)用;聽(tīng)覺(jué)和體驗(yàn)

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的“感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野，發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑，音樂(lè)感受能力使各個(gè)領(lǐng)域音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，唱歌器樂(lè)演奏和創(chuàng)造聆聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)都離不開(kāi)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展。

1、音樂(lè)課堂中的欣賞教學(xué)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)以聽(tīng)為主，音樂(lè)感受能力和音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)都離不開(kāi)音樂(lè)、音響和人的聽(tīng)覺(jué)，傾聽(tīng)音樂(lè)是音樂(lè)欣賞的主要形式，音樂(lè)欣賞固然需要某些“非音樂(lè)”的因素的輔助，如欣賞音樂(lè)有時(shí)需要用語(yǔ)言文字、圖像畫(huà)面等加以輔助，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂(lè)欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽(tīng)音樂(lè)”。因此我們提供給學(xué)生的鑒賞音樂(lè)必須是最優(yōu)秀的、最具有代表性的、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。應(yīng)該是優(yōu)秀的演奏和演唱及最好的音響品質(zhì)和優(yōu)美的畫(huà)面。這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生得音樂(lè)濃厚興趣，獲得美好的音樂(lè)享受，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)還要注意欣賞教學(xué)的中心是“聽(tīng)”圍繞“聽(tīng)”來(lái)開(kāi)展多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，不要因?yàn)椴捎昧硕喾N多樣的“輔助形式”而忽視了“傾聽(tīng)音樂(lè)”這個(gè)主要環(huán)節(jié)。

2、音樂(lè)課堂教學(xué)中的欣賞教學(xué)要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。中小學(xué)欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活動(dòng)，注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性音樂(lè)欣賞活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)身體的各種器官，全身心的“投入”音樂(lè)。圍繞欣賞音樂(lè)結(jié)合音樂(lè)的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動(dòng)作和表演等方式，“參與”音樂(lè)中去，也就是說(shuō)音樂(lè)教學(xué)要注意發(fā)揮“通感”的作用，例如唱一唱欣賞曲的主題或主要片段、熟悉、背記音樂(lè)主題。再如結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行身體動(dòng)作或表演隨音樂(lè)擊拍、踏腳、拍手做各種即興動(dòng)作，做音樂(lè)表演和舞蹈動(dòng)作等等，我們應(yīng)該采用這種綜合性的生動(dòng)活潑的欣賞教學(xué)方法，避免欣賞教學(xué)單純靠聽(tīng)覺(jué)、過(guò)多講述，使欣賞教學(xué)死板乏味的現(xiàn)象，

3、音樂(lè)課堂中欣賞教學(xué)要注意引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，音樂(lè)欣賞教學(xué)啟發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想和聯(lián)想，可以由三種方式，一是有描繪音樂(lè)引起聯(lián)想。二是有情節(jié)性音樂(lè)引起聯(lián)想。三是有音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式淺顯、易懂;也比較容易受到效果，較適合小學(xué)低年級(jí)使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的欣賞能力，比較適合在小學(xué)中高年級(jí)和中學(xué)使用。可以利用生動(dòng)形象的故事、詩(shī)歌、語(yǔ)言以及錄像、圖畫(huà)、幻燈等，為學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和理解音樂(lè)之間架起聯(lián)想和想象的橋梁，還可以采用比較的方法如：不同音樂(lè)情感的對(duì)比各種音樂(lè)表現(xiàn)手段的對(duì)比，各種不同演唱、演奏風(fēng)格的對(duì)比等等，通過(guò)比較讓學(xué)生發(fā)表自己的評(píng)價(jià)和見(jiàn)解。還可以引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌、短文和圖畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體會(huì)，所以這些活動(dòng)都要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

4、教師的講解、提示、力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的水平對(duì)欣賞去進(jìn)行講解，提示當(dāng)然是必要的如：作品相關(guān)的常識(shí)，時(shí)代背景，創(chuàng)作意圖、主題和它的發(fā)展變化，曲式結(jié)構(gòu)、風(fēng)格流派等。但是教師的講解力求精簡(jiǎn)、生動(dòng)、多啟發(fā)學(xué)生積極思考和生動(dòng)表達(dá)，并注意講解的時(shí)機(jī)多采用簡(jiǎn)要提示后傾聽(tīng)音樂(lè)在讓學(xué)生進(jìn)行探索的方法，有些作品還可以采用在學(xué)生傾聽(tīng)之后在作探索討論最后由教師必要的講解和提示。

5、音樂(lè)課堂教學(xué)中的欣賞教學(xué)是音樂(lè)中開(kāi)闊學(xué)生音樂(lè)視野豐富學(xué)生素養(yǎng)的重要措施，在進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)教師若能親自范唱、彈奏效果尤佳因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得親切、直感、有感染力更能融洽師生之間的感情。

總之，不論音樂(lè)課堂教學(xué)還是課外音樂(lè)活動(dòng)，不論是唱歌、音樂(lè)知識(shí)或欣賞教學(xué)，教師都能應(yīng)當(dāng)努力通過(guò)音樂(lè)作品的藝術(shù)性來(lái)感染和引起學(xué)生，在此基礎(chǔ)上教師如能再用說(shuō)明、討論演出或其他方法一步一步地加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品理解，啟發(fā)學(xué)生有感情地表達(dá)出音樂(lè)作品的內(nèi)容和精神風(fēng)貌，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野豐富他們的音樂(lè)素養(yǎng)，那樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量使它沿著正確的軌道前進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介：

黃文華，1967.5女，漢，漢族，大學(xué)專(zhuān)科，小學(xué)音樂(lè)一級(jí)，研究方向：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)。