職業(yè)院校美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)情感問題分析

摘要：在高職美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，課堂良好的情感氛圍、學(xué)生個(gè)人的情感和對(duì)美術(shù)的興趣等對(duì)于美術(shù)課程教學(xué)具有巨大的促進(jìn)作用，關(guān)系著每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生美術(shù)能力的培養(yǎng)。因此在高職美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中注入情感、給予學(xué)生情感關(guān)懷、營(yíng)造愉快的課堂氛圍是美術(shù)課程教學(xué)的必要手段。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;美術(shù)基礎(chǔ)課程;課程教學(xué);情感問題

中圖分類號(hào)：G633.955

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-3872（2019）13-0036-01

職業(yè)教育是專業(yè)人才和企業(yè)之間的橋梁，源源不斷地向社會(huì)輸送高等技術(shù)人才。職業(yè)教育學(xué)生在生理、心理和理想品德的發(fā)展上與普通高中生有許多不同之處。高職學(xué)生自中考之后即入學(xué)，失落和成功的雙重感情影響著他們。比之于落榜的同學(xué)，他們有一種成就感，但在社會(huì)輿論的壓力下，尤其是和升入高中的同學(xué)相比，他們又有挫敗感，并由此引發(fā)出“松一口氣”“得過且過”“厭學(xué)”的想法。特別是職業(yè)院校的美術(shù)基礎(chǔ)課，它與氣壓專業(yè)課程相比處于次要地位，更容易受到高職學(xué)生的忽略。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)及時(shí)將他們從矛盾的旋渦中解脫出來。筆者認(rèn)為最行之有效的方法就是在教學(xué)中注入情感教育，使學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

1美術(shù)課程教學(xué)中要注入情感

美術(shù)課程不同于理工科的課程，必須要注入情感，只有熱情洋溢、滿懷激情的情感才能激發(fā)學(xué)生的興趣，完成繪畫藝術(shù)創(chuàng)作。另外繪畫藝術(shù)本身就需要學(xué)生熱愛生活、情感豐富，才能夠?qū)τ谧匀?、社?huì)以及其他一些美好的、悲慘的、痛苦的事物有所感悟和思考，這是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)。素描色彩作為美術(shù)基礎(chǔ)課，并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生知道了解就可以，而是要求同學(xué)們反復(fù)練習(xí)，只有經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程，才能掌握線束的繪畫技法，才能有所感悟和思考。素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)功能與后續(xù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，在一定程度上決定著學(xué)生造型能力、觀察能力的高低。如果沒有足夠的情感投入和興趣激勵(lì)，大部分學(xué)生是無法持之以恒地堅(jiān)持下去的，很多學(xué)生一年后就半途而廢。另外藝術(shù)作品是情感外在呈現(xiàn)的產(chǎn)物，更與創(chuàng)作者的個(gè)人情感緊密相連。以上就是美術(shù)基礎(chǔ)教育中關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感培養(yǎng)的原因所在。

2美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的規(guī)律性

美術(shù)教育雖然是感性教育，但是也具有比較嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的學(xué)習(xí)、繪畫規(guī)律需要遵守，這是美術(shù)基礎(chǔ)教育的根本。素描色彩，作為基礎(chǔ)教學(xué)，其嚴(yán)格的教學(xué)規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂訓(xùn)練體現(xiàn)了教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。素描色彩作為一種西方的繪畫藝術(shù)，必須要對(duì)于學(xué)生的文化素養(yǎng)、觀察能力、情感和心理內(nèi)涵等都進(jìn)行全方面的訓(xùn)練與提升，才能保證學(xué)生能夠順利地完成藝術(shù)創(chuàng)作。

（1）提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。素描、色彩的學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)作都需要學(xué)生具備豐富的文化知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)，才能創(chuàng)作出具有內(nèi)涵和靈魂的藝術(shù)作品。對(duì)于學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，一方面可以通過對(duì)藝術(shù)史論、文化知識(shí)的學(xué)習(xí)等方式提升學(xué)生文化內(nèi)涵和藝術(shù)修養(yǎng);另一方面可以讓學(xué)生通過采風(fēng)、寫生和參觀等方式增加學(xué)生的生活閱歷，提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的知識(shí)儲(chǔ)備。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。素描、色彩等美術(shù)創(chuàng)作要求學(xué)生具有敏銳的觀察力，而學(xué)生觀察能力并不僅僅是眼睛的動(dòng)作，還是情感思維的激發(fā)。審美主體的內(nèi)心情感活動(dòng)，使學(xué)生充分發(fā)揮潛在的想象力，從而在藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中迸出靈感的火花。培訓(xùn)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的規(guī)律。改正一般同學(xué)們?cè)诳疵佬g(shù)作品時(shí)，只注意情節(jié)而不注意方式的錯(cuò)誤行為和方法。要求學(xué)生培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣。只有通過反復(fù)的觀察，才能從不同的角度獲得不同的理解和感悟;才能在學(xué)習(xí)的過程中，在反復(fù)的研讀中，培養(yǎng)自己獨(dú)立思維和觀察的習(xí)慣。沒有情感的教學(xué)、沒有學(xué)習(xí)興趣的催動(dòng)，其美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)道路必然十分坎坷。

（3）豐富學(xué)生的情感。對(duì)“美”的發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)呈現(xiàn)，不僅是靠眼睛來實(shí)現(xiàn)，還要靠心去感受。學(xué)生的情感是學(xué)生在學(xué)習(xí)、家庭和社會(huì)生活中的一種心理反應(yīng)，美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程一方面是學(xué)生情感的宣泄，是通過畫筆、顏料和紙張對(duì)于情感的一種表達(dá)和呈現(xiàn)，另一方面，情感也是學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以及對(duì)于繪畫學(xué)習(xí)投入程度的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中要不斷地豐富學(xué)生的情感。

3學(xué)生心理的關(guān)注

素描、色彩等美術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)、坎坷的道路，沒有堅(jiān)定的信念和強(qiáng)大的心理素質(zhì)是無法堅(jiān)持和勝任的，因此在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中要注重學(xué)生的心理因素，尊重學(xué)生的藝術(shù)情感。一方面，教師在美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中多鼓勵(lì)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我觀察、自我反思和自我解決問題的能力，讓學(xué)生在探索世界、解決問題的過程中逐步提升心理素質(zhì)。另一方面，通過寫生、采風(fēng)活動(dòng)，讓學(xué)生在戶外的繪畫聯(lián)系、親近大自然的過程中克服所經(jīng)歷的天氣、道路、饑寒等困難，以及鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽、勇敢的嘗試，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的精神和吃苦耐勞的毅力。

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作者簡(jiǎn)介：俞磊，男，本科，研究方向：基礎(chǔ)美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。