高中物理解題思維及方法研究

張瓊瓊

摘 要：物理作為高中學(xué)習(xí)的一門(mén)重要課程，有著較強(qiáng)的復(fù)雜性以及抽象性，導(dǎo)致很多同學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。要想提升自身的物理學(xué)習(xí)水平，在解題的過(guò)程當(dāng)中要樹(shù)立良好的解題思維，掌握正確的解題方法，進(jìn)而提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)?；诖?，本文站在高中生的角度，首先分析了高中物理解題難的原因;其次探討了高中物理解題思維及方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;解題思維;方法;研究分析

由于物理這一門(mén)課程有著較強(qiáng)的邏輯性、思維性，給很多同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)難度。要想更好的解決這一問(wèn)題，我們就要結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況，打破思維定勢(shì)，應(yīng)用多種思維方法，提升物理解題效率。

一、高中物理解題難的原因分析

1.邏輯思維不強(qiáng)

眾所周知，物理這一門(mén)科目和其他學(xué)科存在著密切的聯(lián)系，因此也就具備了較強(qiáng)的邏輯性以及綜合性。在這種情況下，我們?cè)诮獯痣y題的時(shí)候，需要在理解字面意思的基礎(chǔ)之上，理清其中所潛在的關(guān)系。但是，由于很多同學(xué)并具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，因而也就導(dǎo)致出現(xiàn)了物理解題困難的現(xiàn)象。

2.缺乏解題自信

相信很多同學(xué)都存在這樣的問(wèn)題，“一看就會(huì)、一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象，很多同學(xué)長(zhǎng)時(shí)間受到這樣的打擊，導(dǎo)致失去了學(xué)習(xí)物理的興趣，導(dǎo)致了物理學(xué)習(xí)成績(jī)下降。不僅如此，如果我們沒(méi)有重視起這一問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)的尋求其他同學(xué)或者老師的指導(dǎo)與幫助的話，就會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)惡性循環(huán)的現(xiàn)象，導(dǎo)致徹底失去學(xué)習(xí)的自信心。

3.思維限制較大

物理這一門(mén)學(xué)科，很多問(wèn)題需要我們進(jìn)行深入的分析與推理才能夠更好的解決物理難題。我們?cè)诮獯鹞锢眍}目的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)一些存在隱性條件的題目，進(jìn)而導(dǎo)致出現(xiàn)了思維障礙，掉進(jìn)了“糊涂盆”。其實(shí)，這主要就是由于很多同學(xué)忽視問(wèn)題當(dāng)中的一些潛在的信息，無(wú)法正確的理解問(wèn)題的本質(zhì)所導(dǎo)致的，這樣一來(lái)，必然會(huì)導(dǎo)致物理解題思路錯(cuò)誤。

二、高中物理解題思維及方法探討

1.掌握解題步驟

要想提高物理解題準(zhǔn)確率，掌握解題步驟至關(guān)重要。首先，我們要借助自身所學(xué)的知識(shí)，并利用圖式來(lái)分析和考點(diǎn)相關(guān)的一些內(nèi)容;其次，要充分的結(jié)合物理題目的特點(diǎn)，借助物理思維方式對(duì)題目展開(kāi)深入的研究分析，并將題目植入到我們的實(shí)際生活當(dāng)中，然后借助物理原理來(lái)進(jìn)行更加形象化的推理;最后，要充分的結(jié)合題目來(lái)選擇正確的解題策略，最終得到正確的答案，同時(shí)要對(duì)整個(gè)解題過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真的反思，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.打破思維定勢(shì)

在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我們必須要滾瓜爛熟記住一些典型的物理題目以及公式，在解題的時(shí)候必須要認(rèn)真的閱讀題目，驗(yàn)證其中給出的條件是否出現(xiàn)了變化，學(xué)會(huì)打破思維定勢(shì)來(lái)解答物理難題。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)超重、失重等內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)遇到這樣的題目：小李站在斜面電梯上不動(dòng)，當(dāng)電梯進(jìn)行勻速加速的時(shí)候，那么小李是處于失重還是超重狀態(tài)呢？我相信很多同學(xué)在看到這樣的題目的時(shí)候，認(rèn)為非常簡(jiǎn)單，向上加速就是超重，相反的是失重。但是，我們?cè)谶M(jìn)行深入的分析之后發(fā)現(xiàn)，斜面電梯是處于傾斜向上運(yùn)動(dòng)信狀態(tài)的，那么究竟算不算超重呢？在這個(gè)時(shí)候，很多同學(xué)就產(chǎn)生了思維困惑。這就是思維定勢(shì)所導(dǎo)致的，很多同學(xué)在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中單純的將超重視作為豎直向上，其實(shí)傾斜向上也是向上，因此也是屬于超重的。因此，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)當(dāng)中，就要學(xué)會(huì)打破思維定式，才能夠更準(zhǔn)確的解答題目。

3.圖像分析法

將圖像分析法應(yīng)用于物理題的解答當(dāng)中，有著良好的效果。在實(shí)際的解題過(guò)程當(dāng)中，我們要充分的結(jié)合和題目相關(guān)的物理定律以及物理量來(lái)列出相應(yīng)的函數(shù)式，然后通過(guò)圖像的方式將數(shù)字和圖形兩者進(jìn)行有機(jī)的融合，并轉(zhuǎn)化成為數(shù)形。雖然其表現(xiàn)形式存在著一定的差異，但是其物理規(guī)律的本質(zhì)卻是相同的，因此通過(guò)這樣的方式，能夠幫助我們更直觀的了解物理過(guò)程。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)平衡等問(wèn)題的時(shí)候，重點(diǎn)考察的是我們的分析能力，我們通過(guò)畫(huà)出受力分析圖的方式，必然能夠幫助我們更快的掌握各個(gè)力的變化。

4.利用微元法解決問(wèn)題

在高中學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用微元法也能夠幫助我們更快的解決物理難題。微元法和微積分存在著密切的聯(lián)系，是微元法的基本思想，物理中的很多定義都是應(yīng)用微元法來(lái)進(jìn)行定義的，包括感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)以及瞬時(shí)速度等等。因此我們?cè)诮獯鹞锢黼y題的過(guò)程當(dāng)中，就可以積極的借助微元法來(lái)進(jìn)行分析與解答，能夠?qū)⒃痉浅?fù)雜的物理問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，將復(fù)雜的研究對(duì)向分解成為多個(gè)微小單元，便于我們的接下來(lái)的解題，有效的降低了我們的物理解題難度，使得同學(xué)們能夠更加輕松的解答物理題目，在對(duì)物理知識(shí)形成更深的理解的同時(shí)，切實(shí)提高解題效率以及解題正確率，提高物理學(xué)習(xí)成績(jī)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為高中生，我們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、解題困難的現(xiàn)象。在這種情況下，我們要想更好的解決這一現(xiàn)象，就要打破思維定勢(shì)，借助多種思維方法來(lái)解答物理難題，進(jìn)而幫助提高解題效率，提高物理學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]王影.高中物理學(xué)習(xí)中常用思維方法的運(yùn)用分析[J].數(shù)理化解題研究，2018（01）：66-67.

（作者單位：福建省泉州市德化縣第一中學(xué)）