淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

覃海青

摘 要：小學(xué)生是未來發(fā)展的推動(dòng)者，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法在小學(xué)階段十分關(guān)鍵。在這階段中，語文老師讓學(xué)生了解到語文是什么的同時(shí)，還要讓他們能真正的運(yùn)用到實(shí)際生活中去，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是傾聽習(xí)慣。其實(shí)對(duì)于孩子而言，傾聽是一門很難學(xué)會(huì)的技能，畢竟小學(xué)生好動(dòng)、注意力不集中，所以讓他們學(xué)會(huì)傾聽需要不斷的鍛煉才能養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才能幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候更容易走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，進(jìn)而營造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，本文對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討，使其讓學(xué)生明白傾聽的意義，進(jìn)而養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

前言

傾聽不管是對(duì)小學(xué)生還是成人來說都很重要，尤其是才接觸到世界的小學(xué)生，他們什么都需要學(xué)習(xí)，所以傾聽對(duì)于他們來說，不僅可以認(rèn)知到更多的有趣之事，同時(shí)還可以讓他們明白他人的想法。畢竟傾聽不只是去傾聽老師的授課，也包含了傾聽他人的回饋聲。而小學(xué)生本身就處于一種學(xué)習(xí)階段，他們需要不斷的擴(kuò)充自己的能力，學(xué)會(huì)如何融入環(huán)境，如何在規(guī)定的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓自己越來越優(yōu)秀。所以呀，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，能夠更好的提高他們的知識(shí)面，讓教學(xué)的效果節(jié)節(jié)高升。

一、傾聽對(duì)于學(xué)生的重要性

1.幫助學(xué)生集中注意力

雖然好奇心是小學(xué)生的天性，但正是因?yàn)樗麄儗?duì)什么事物都充滿了好奇之心，所以注意力很難集中，總是被稀奇古怪的事所吸引，甚至有時(shí)候都忘卻了自己身在課堂之中，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)認(rèn)真聽講。天性并未有什么不好，但身在何處就應(yīng)該是何種行為。身為課堂中的小學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，所以對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)會(huì)傾聽是一件必要卻重要的事情。在語文課堂教學(xué)中，老師起到主導(dǎo)作用，而學(xué)生是主體，老師在把知識(shí)傳授給學(xué)生時(shí)，需要讓學(xué)生了解其過程。但由于小學(xué)生比較特殊，對(duì)知識(shí)的獲取也比較難，這時(shí)就需要老師對(duì)其進(jìn)行解釋，如果說小學(xué)生注意力不夠集中，自然而然就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)質(zhì)量下降，甚至還無法獲取更多有價(jià)值的知識(shí)。而傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能夠約束學(xué)生的天性，還能讓他們傾聽的過程中學(xué)會(huì)更多知識(shí)，明白在課堂中什么應(yīng)該做什么不應(yīng)該做，讓整個(gè)課堂可以有序開展。

2.給與學(xué)生思考空間

傳統(tǒng)式的教學(xué)方式早已無法滿足時(shí)代的教育需求了，目前的教學(xué)更注重思考，老師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還需要讓學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而活躍學(xué)生的邏輯思維。但是如果課堂沒有規(guī)矩，也很難給學(xué)生好的思考空間，畢竟小學(xué)生很好動(dòng)。因此，老師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不再只是講述內(nèi)容，而是讓學(xué)生自己通過自身的思維去不斷的收集信息，思考問題，使其收獲更多的知識(shí)。所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，然后給與他們足夠的思考空間，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生自身也收獲了更多。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人

語文存在的目的就是讓小學(xué)生可以認(rèn)知到更多知識(shí)，擁有一顆良好的品格之心。傾聽是一門重要的技能，它不僅能夠讓學(xué)生在人際交往中營造一個(gè)良好的溝通環(huán)境，還能讓學(xué)生明白他人所想表達(dá)的含義。所以傾聽即能提高自己的素養(yǎng)，也是尊重他人的方法。而在語文課堂中，學(xué)會(huì)傾聽，一方面是尊重老師，讓老師可以傳授更多的知識(shí)給學(xué)生，另外一方面則是在傾聽過程中，深入去體會(huì)知識(shí)的真諦。因此，在語文課堂教學(xué)中，老師經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行探討，那么學(xué)生在探討的時(shí)候，通過傾聽學(xué)生能夠掌握到更多知識(shí)點(diǎn)，畢竟只有讓學(xué)生養(yǎng)成了傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重，才能保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)自身的能力也隨著提高。而且傾聽對(duì)生活更重要，學(xué)會(huì)傾聽后他們?cè)谏顣?huì)更懂得尊重他人，長成一個(gè)品德良好的人才。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的策略

1.制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則

不論是在什么行業(yè)，無規(guī)矩不成方圓，要讓發(fā)展的更好就需要制訂嚴(yán)格的規(guī)章制度，只有嚴(yán)格的規(guī)則才能約束自身的不良行為。自然課堂也不例外，老師在授課的時(shí)候，如果學(xué)生不按照規(guī)矩來，那老師根本無法進(jìn)行教學(xué)。所以，必須嚴(yán)格制定規(guī)則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，遵守規(guī)范。

2.讓學(xué)生明白傾聽的價(jià)值

一個(gè)好的企業(yè)不僅需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則，還需要有一顆傾聽的心。尤其是小學(xué)生語文課堂中，在制訂了相應(yīng)的規(guī)則后，老師需要讓學(xué)生用心去傾聽教學(xué)的內(nèi)容，自己體會(huì)故事的情節(jié)，進(jìn)而了解到其中蘊(yùn)含的意義。而且老師還可以利用混亂的環(huán)境或者安靜的環(huán)境提出問題，讓學(xué)生對(duì)比，看哪種傾聽效果更好，真正的明白傾聽存在的意義，并時(shí)常運(yùn)用傾聽，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)埋下好的伏筆。

如：老師可以在比較混亂的課堂中讓一位學(xué)生發(fā)言，發(fā)言完后，老師在將課堂紀(jì)律組織好，讓其他學(xué)生回憶從那位發(fā)言的人身上獲取了什么知識(shí)。由此可見，在混亂的環(huán)境中，幾乎沒有人能夠獲取發(fā)言中的內(nèi)容。然后在讓整個(gè)課堂安靜下來，找一位學(xué)生發(fā)言，對(duì)比兩種發(fā)言，那種更易獲取知識(shí)。這樣的對(duì)比手段，可以讓學(xué)生真正的明白傾聽存在的作用，進(jìn)而讓學(xué)生了解到教學(xué)課堂需要一個(gè)安靜的環(huán)境才能獲得更多的知識(shí)。所以，傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中十分重要，它是尊重他人的一種技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽的技巧

在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣，并不是一件簡(jiǎn)單的事，它不僅能夠幫助老師維護(hù)課堂次序，還能讓學(xué)生一邊傾聽一邊思考問題，讓大腦同時(shí)運(yùn)作，而這樣做的好處是可以讓學(xué)生在課堂中獲取更多。通常情況下，在教學(xué)的過程中，也是會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽技巧，但傾聽與完全不做聲是不同的，明白傾聽含義的學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)，或者課題的重點(diǎn)，并找到符合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得知識(shí)。因此，在語文教學(xué)中，老師不可將答案直接告知學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生自己尋找，學(xué)會(huì)去傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時(shí)糾正，最終獲得想要的結(jié)果。

總之，在小學(xué)生語文教學(xué)中傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是關(guān)鍵，老師只有真正的重視了學(xué)生的傾聽習(xí)慣，才能從其中找到每一位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽，教會(huì)他們傾聽的技巧，讓他們?cè)谡n堂中能夠迅速的獲取有價(jià)值的信息，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊維萍.淺談小學(xué)語文課堂中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].新課程·上旬，2017（2）.

（作者單位：廣西南寧市上林縣大豐鎮(zhèn)街第二小學(xué)）