緊扣有效，潤課細(xì)無聲

李楊

摘 要：積極開展語文學(xué)科的人文性教學(xué)活動(dòng)，不僅完全符合新課程理念和素質(zhì)教育的根本要求，而且是語文課程的應(yīng)有之義，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的內(nèi)在要求。把“人文關(guān)懷”作為語文教學(xué)核心價(jià)值取向的有力支撐，是一種極具戰(zhàn)略指向和戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)的做法。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐，立足于有效性策略的構(gòu)建與運(yùn)用，從字詞類教學(xué)、閱讀類教學(xué)、古詩詞教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)和發(fā)展性評價(jià)等方面作一些拋磚引玉之論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

課堂教學(xué)既是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生健康成長的主陣地，同時(shí)又是落實(shí)新課程理念、實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的主陣地。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生在課堂最大容量的獲取真正理解的有效知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

一、什么叫有效教學(xué)

它是一種能有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的，效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)，學(xué)生能獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。以下從三種視角界定有效教學(xué)：

一是從教師教學(xué)行為的角度看質(zhì)量的高低?？紤]老師的預(yù)期目標(biāo)是什么，是否恰當(dāng)？是否細(xì)化、是否看得見摸得著、不玄乎、教師自己是否非常明確而清晰？上完課老師覺得目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了多少？

二是從學(xué)生所得的角度看效果的有效性。學(xué)生在學(xué)業(yè)上是否有所獲，有提高，有進(jìn)步。表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以說“教學(xué)有沒有效率，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。” 也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。學(xué)生學(xué)的效果和教師教之間又是怎樣聯(lián)系的？我們認(rèn)為：學(xué)生在課堂上“學(xué)到什么”與“學(xué)得怎么樣”，是和教師對教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定及實(shí)現(xiàn)的程度緊密聯(lián)系的。

三是從教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出的關(guān)系來界定有效教學(xué)。簡單地說同樣的教學(xué)時(shí)間看你的質(zhì)量如何？文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

1.激發(fā)學(xué)生們對語文的興趣

學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇，特別是年齡尚小的小學(xué)生。一般小學(xué)生思維比較敏捷，在普通事物上專注力不是很好。但如果他們對某一件事物產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)比較專注，且認(rèn)真去鉆研。正所謂興趣才是最好的老師，這句話在小學(xué)生身上表現(xiàn)的更為明顯。其實(shí)語文課堂教學(xué)也是一樣的，教師在備課開始，就要注意從學(xué)生們的興趣入手。在課堂導(dǎo)入階段，也要以學(xué)生們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才會(huì)激發(fā)他們的強(qiáng)烈興趣。因此，教師要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)及生活情況，摸清他們的個(gè)性和喜好。這樣才有利于教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂導(dǎo)入。本質(zhì)，課堂教學(xué)是一個(gè)知識探索的過程，只有把學(xué)生們的興趣調(diào)動(dòng)起來了，接下來的內(nèi)容才能事半功倍。俗話說好的開始是成功的一半就是這個(gè)道理。因此，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師必須以吸引學(xué)生們的興趣為開端，并把更多的時(shí)間留給學(xué)生，給他們更多的自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一個(gè)探索思考的情境中，以激發(fā)他們的未知欲望。在這個(gè)過程中，教師還要注意根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題情境，以吸引他們的注意力，可以設(shè)置游戲或是其他學(xué)生們感興趣的情境，促進(jìn)他們探究意識的形成，最終形成一個(gè)良好的課堂氛圍，以取得良好的教學(xué)效果。

2.以學(xué)生為主體，建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中，既要教師下大量的功夫來組織課堂，也要學(xué)生們積極配合。實(shí)踐也證明，教學(xué)活動(dòng)要想取得良好的效果，師生良好的配合是必備因素。但傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師在這方面做的并不是很好，許多教師仍然把自己作為課堂的絕對主體，以自己為中心。通過板書及語言為學(xué)生們灌輸知識，在這樣的教學(xué)形式下許多學(xué)生并沒有足夠的時(shí)間來進(jìn)行思考，也沒有機(jī)會(huì)與教師或是同學(xué)們進(jìn)行交流。當(dāng)然也不會(huì)進(jìn)行主動(dòng)思考了，長期下去學(xué)生們會(huì)喪失主動(dòng)思考的能力，且會(huì)對枯燥的課堂產(chǎn)生厭煩情緒?，F(xiàn)代教學(xué)改革提倡以學(xué)生主體來組織課堂，這是時(shí)代發(fā)展的必然，同時(shí)也長期實(shí)踐總結(jié)下來的有效的教學(xué)方式。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，改變過去的教學(xué)方式，用一種平等的方式來看待學(xué)生，并與學(xué)生們進(jìn)行平等的交流，用自己的專業(yè)知識和人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生們從喜歡自己開始喜歡上語文這門課。特別是小學(xué)生是很容易受教師引導(dǎo)的，只要教師用一顆認(rèn)真的心去對待學(xué)生，學(xué)生們一定會(huì)用熱情來回報(bào)教師。當(dāng)然，生活中總是有許多事情，教師也不是每天都神態(tài)煥發(fā)，但學(xué)生們要的其實(shí)并不多，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的目光，都能在學(xué)生心中投入美好的漣漪。特別是在學(xué)生在在回答問題或是探討問題時(shí)，教師要盡量給予積極的評價(jià)，通過激勵(lì)的言語或是目光來給予他們肯定，讓他們對自己產(chǎn)生自信，而自信的孩子往往更熱情，更有勇氣。我們相信，一個(gè)自信的孩子無論如何也是差不了的。

3.在課堂中展開小組合作

許多教育者認(rèn)為，在課堂中展開小組合作，非常有助于培養(yǎng)學(xué)們的自主思考能力和合作能力，也非常有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中特別適用方法。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們開展小組合作討論。但具體如何分組，教師要多進(jìn)行考慮。可以讓學(xué)生們自由分組，也可以根據(jù)任務(wù)難度和任務(wù)需要由教師指定分組。通過分組討論，學(xué)生們更容易發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，不但能取長補(bǔ)短，學(xué)到許多知識，更重要的在討論的過程中，他們培養(yǎng)了新的思維方式。在這個(gè)過程中，教師要根據(jù)情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，由討論變成聊天，或是過于自由脫離了既定的議題太遠(yuǎn)。只要組織得當(dāng)，學(xué)生們一定會(huì)在自由討論的過程中有所收獲，這個(gè)收獲可能不能馬上在成績上反映出來，但把時(shí)間拉長來看，對學(xué)生的影響是巨大的。

結(jié)語

提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 高小雄.小學(xué)語文有效課堂教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：43.

（作者單位：四川省旺蒼縣木門鎮(zhèn)中心小學(xué)校）