中職班主任管理中的情感藝術(shù)研究

吳金玲

摘 要：眾所周知，班級管理是一項極為復(fù)雜的工作，中職班主任在管理過程中，必須選用科學(xué)的有效的方式以及方法管理班級，并在此基礎(chǔ)上提高班級管理工作的藝術(shù)性，營造良好的班級環(huán)境，提高學(xué)生的思想素質(zhì)與文化素質(zhì)，促進(jìn)中職生成才。本文主要針對中職班主任管理中的情感藝術(shù)研究進(jìn)行了分析，希望能夠有效提升中職機械設(shè)計制造及自動化教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中職班主任;情感藝術(shù);研究

前言

隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，國家對技能型人才的需求不斷增加，中職教育也受到了社會的重視。如何將中職生打造成合格的技能型人才是值得所有中職教師思考的問題。在實際教學(xué)中，我們可以從注重情感疏導(dǎo);加強學(xué)校與家庭的合作;注重以身作則這幾方面開展教學(xué)。下面根據(jù)我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分別進(jìn)行了詳細(xì)介紹。

一、中職學(xué)生的主要特點

中職階段的學(xué)生，他們之間存在著非常大的差異性。因此，中職教師要想將班級管理的更好，應(yīng)注重深入了解每一名學(xué)生，在管理過程中客觀分析每一名學(xué)生存在的問題，并在此基礎(chǔ)上針對性的為每一名學(xué)生制定教育措施，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動機。

詳細(xì)來說，教師可以從這幾點入手：（1）中職階段的學(xué)生普遍自身的學(xué)習(xí)成績都不太好，文化課程與其他普通高中學(xué)校的學(xué)生來說有著一定的差距。此外，他們沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、積極性。（2）中職學(xué)校的學(xué)生在招生時沒有設(shè)置固定的錄取分?jǐn)?shù)線，因此，學(xué)生在思想品德上存在著較大的差異。另外，中職學(xué)校在教育教學(xué)中，普遍不注重學(xué)生在思想品德上的培養(yǎng)，只注重側(cè)重于學(xué)生專業(yè)課是否可以提升，這給中職教師的管理工作帶來了很大的挑戰(zhàn)。

二、情感教育在中職班主任管理中的意義

中職教師將情感藝術(shù)運用到課堂教學(xué)中，不僅可以使班主任對自身進(jìn)行良好的把控，還能使中職班主任對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而使班級管理走向正?；?。此外，中職生與其他學(xué)生相比，他們在情感上較為脆弱，針對中職生這一特點，中職班主任應(yīng)正確處理，拉近學(xué)生與自己之間的距離，從而為后續(xù)的班級管理工作鋪墊扎實的基礎(chǔ)。同時，情緒是我一把雙刃刀，中職班主任如果可以對其進(jìn)行合理的運用，那么就可以將一些不必要的沖突和矛盾化解，例如中職生剛來到學(xué)校，也是他們第一次離開父母，新的環(huán)境往往會給他們帶來不安，此時，就需要中職教師與他們進(jìn)行一次談心，安撫，從而使他們更快的融入到這個集體。

三、中職班主任在班級管理中的情感藝術(shù)

中職學(xué)校班主任應(yīng)該在了解班級學(xué)生的基本情況，創(chuàng)新教育形式、內(nèi)容和手法，注重情感滲透，并在此基礎(chǔ)上尊重中職學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，逐漸形成良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成長。

（一）注重情感疏導(dǎo)

中職班主任在班級管理過程中，應(yīng)注重對中職生思想情感上的疏導(dǎo)。比如，當(dāng)中職學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時，班主任應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并為其排解疏導(dǎo)，使學(xué)生積極陽光的生活和學(xué)習(xí)。又如，隨著中職生的不斷成長，再加上自己身體的發(fā)育，他們會對異性產(chǎn)生好感，產(chǎn)生好奇，這時需要中職班主任對他們進(jìn)行合理的管理和指導(dǎo)，幫助其樹立健康的思想觀念，形成正確的人生觀和價值觀，避免中職學(xué)生出現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)男袨?。此外，中職班主任在教學(xué)中，應(yīng)注重以預(yù)防為主，做到預(yù)防和管理相結(jié)合。當(dāng)然，中職班主任還應(yīng)注重對班級的學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的觀察，對于出現(xiàn)不良情緒的一些前置行為，教師應(yīng)及時介入，幫助他們化解不良情緒。

（二）加強學(xué)校與家庭的合作

中職班主任要想將班級管理的更好，可以利用課余時間和中職生進(jìn)行心靈的溝通，了解他們的情感變化，幫助他們解決他們遇到的一些難題，以及他們的人生理想。當(dāng)然，教師在了解學(xué)生遇到的這些問題后，應(yīng)讓家長參與到他們的學(xué)習(xí)以及成長中。除此之外，班主任還可以利用微信、qq、微博建立一個家長群，與家長拉近距離，當(dāng)發(fā)現(xiàn)中職生產(chǎn)生不良行為習(xí)慣時，應(yīng)第一時間與家長進(jìn)行溝通，從而幫助中職生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而更好地管理班級。

（三）注重以身作則

中職班主任在管理班級時，應(yīng)注重以身作則，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并在此基礎(chǔ)上，注重自己的言行舉止，時刻規(guī)范自己。此外，中職教師還應(yīng)對自己的情感進(jìn)行理性的控制，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們積極快樂的成長。

結(jié)語

總之，中職班主任管理中應(yīng)用情感教育時，應(yīng)注重與學(xué)生拉近距離，調(diào)動他們的積極性與參與性。此外，中職教師在教學(xué)中，應(yīng)注重真情投入，真心熱愛學(xué)生，充分掌握學(xué)生的日常情況，積極幫助中職學(xué)生重新認(rèn)識自己，樹立學(xué)習(xí)信心，形成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終成為對社會有用的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]徐海榮.中職班主任管理中的情感藝術(shù)研究[J].職業(yè).2019年02期

[2]劉虹.中職班主任管理中的情感藝術(shù)探析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊.2018年21期

[3]連瓦.探究中職班主任管理工作中情感藝術(shù)的應(yīng)用策略[J].課程教育研究.2018年02期

（作者單位：鹽城市高級職業(yè)學(xué)校）